101 choses en 1001 jours

/ Stéphanie / 2 Commentaires

Cette année, mes résolutions ou objectifs de l’année vont se dérouler sur 1001 jours ! Donc 2 ans et quelques mois –> jusqu’au 24 Septembre 2023 !

  1. Faire la liste des 101 choses à faire – 23 et 27 décembre 2020
  2. Classer la liste par thème – 27 décembre 2020
  3. Publier la liste sur le blog – 27 décembre 2020
  4. Faire un compte-rendu de l’avancée de la liste tous les 101 jours –> 7 avril 2021 – 17 juillet 2021 – 26 octobre 2021 – 4 février 2022 – 16 mai 2022 – 25 aout 2022 – 4 décembre 2022 – 15 mars 2023 – 24 juin 2023 – 24 septembre 2023
  5. Convaincre 3 personnes de faire cette liste et suivre leur avancée
  6. Refaire une nouvelle liste dans 1001 jours – 24 septembre 2023
  7. Mettre 1€ dans une tirelire à chaque défi réalisé et m’offrir un truc avec uniquement pour moi !
  8. M’acheter une tirelire pour mettre mes 1€ à chaque défi !

PERSO :
9. Faire 9 pièces pour ma garde-robe en 2021
10. Prendre une vraie semaine de vacances sans ménage – sans courses – sans repas
11. Apprendre à jouer du piano
12. Me renseigner sur les plantes sauvages comestibles
13. Approfondir mes connaissances en médecines naturelles
14. Lire au moins 3 soirs par semaine
15. Apprendre la LSF
16. Avoir mon coin de plantes aromatiques
17. Faire un article de blog chaque semaine, tous blog confondu (cuisine – couture – ief – voyage)
18. Défi #noshopping pour moi
19. Prendre soin de moi 1 fois / mois (vernis, soin, etc…)
20. Me faire 9 pièces pour ma garde robe en 2022
21. Bingo challenge #lireauféminin
22. Prendre le temps de dessiner / colorier (bujo, mandala,…)
23. M’organiser mes 35 ans ! – 26 Avril 2022
24. Faire mon récap hebdomadaire en dessin avec Gambas
25. Choisir un livre de recettes par mois et faire au moins 3 recettes
26. Me soigner (trouver une alternative à la cortisone / soigner mes insomnies / …)
27. Recommencer mes billets « dans notre bibliothèque il y a »
28. Faire des billets « dans mon assiette »
29. Perdre 10 kg
30. Faire un tri de mes boucles d’oreilles
31. Ecouter un podcast
32. Me perfectionner en Anglais
33. Regarder une fois par mois un DVD de friends en Anglais
34. Me perfectionner en Espagnol
35. Reprendre le Japonais
36. Avancer ma généalogie
37. Faire le test ADN héritage
38. Re-Donner mon sang
39. Essayer le rituel de l’eau citronnée le matin
40. Boire plus d’eau
41. Me faire tatouer une 2eme fois
42. Personnel 😉
43. Reprendre le sport

FAMILLE :
44. Profiter des musées les 1ers dimanches
45. Faire du karting tous les 5
46. Aller au Canada
47. Retourner en Andalousie
48. Faire un livre photo de nos vacances d’été 2021
49. Faire un livre photo de nos vacances d’été 2022
50. Faire le livre photo de nos vacances 2018
51. Faire le livre photo de nos vacances 2019
52. Ouvrir un compte bancaire aux enfants et leur verser 50€ / an
53. Passer au moins une journée dehors tous les 15 jours
54. Ré-organiser des soirées jeux une fois par mois avec des amis
55. Avant tout achat (non alimentaire) toujours regarder si je trouve d’occasion, en troc ou en don
56. Faire du chien de traineau
57. Faire un calendrier des anniversaires
58. Faire des brunchs une fois par mois
59. Reprendre les conseils de famille
60. Faire le bilan de la récolte du potager des enfants
61. Retourner au théâtre
62. Aller plus souvent en forêt – 1 fois / mois minimum
63. Aller au marché de noël d’Alsace
64. Faire nos passeports
65. Finir de remplir un des journaux de naissance des enfants (photo manquante)
66. Finir de remplir un second journal de naissance des enfants
67. Faire au moins 3 balades le long de la via fluvia dans l’année
68. Refaire une journée / un week-end pique nique – visite de village
69. Organiser les 15 ans de Homard – 15 aout 2022
70. Organiser les 10 ans de Crevette avec 10 cadeaux – 5 juillet 2021
71. Faire un voyage en train
72. Aller au marché exclusivement avec nos contenants 2 fois / mois
73. Retourner à Legoland

MAISON :
74. Refaire mon canapé
75. Organiser les batch-cooking hebdomadaires
76. Finir les travaux de la cuisine
77. Faire la véranda à l’étage
78. Faire mon atelier couture
79. Faire la buanderie
80. Faire un vide-grenier pour désencombrer
81. Faire mon mur de photo de voyages
82. Finir d’acheter les plats en verre pour remplacer tous nos tupperwares
83. Trier les papiers 1 fois par an
84. Planter un arbre fruitier dans le jardin
85. Aménager notre entrée
86. Acheter un tapis pour le salon
87. Changer la fenêtre de la chambre des deux petits
88. Changer d’assurance
89. Faire notre dressing
90. Avoir des poules

TRAVAIL :
91. Aménager mon emploi du temps de travail
92. Coudre ou tricoter chaque semaine une pièce pour Barbie
93. Coudre chaque semaine une pièce pour ma boutique
94. Coudre chaque semaine une pièce pour la boutique de ma collaboratrice
95. Tricoter 3 châles dans l’année
96. Défi #jecoudspourhomme 1 pièce / mois minimum
97. Coudre 1 tote bag par mois
98. En 2021, dépasser mon CA 2020
99. Organiser ma vente privée au printemps 2021
100. Participer à mon premier marché de noël en tant qu’artisane
101. Finir mon point de croix cheval

Lettre à Mr Macron

/ Stéphanie / 2 Commentaires

Mr Macron,
Saviez-vous qu’à force d’égalité, vous n’êtes pas juste envers tous le monde ? Mes enfants sont dys, avec tous ce que cela entraîne, et ça ne serait pas être égaux pour eux que d’être à l’école. Ils ont besoin de schémas et d’expériences pour comprendre les choses, pas de mots. Hors l’éducation nationale, sous couvert d’égalité, ne leur fera pas des leçons spéciales toute l’année, ne les fera pas expérimenter pour qu’ils retiennent une leçon, parce que la majorité n’en aura pas besoin. Pourquoi réduire leurs chances de réussite simplement parce que leurs cerveaux fonctionnent différemment ? Ils ont cette chance d’apprendre à leurs façons à la maison, pourquoi vouloir les mettre en difficulté si nos contrôles se sont avérés suffisants et même, pour citer l’inspecteur lors du contrôle de 6eme, « au delà des programmes et bien plus complet ». Oui nous avions eu le temps dans l’année de creuser un peu plus les sujets qui passionnaient mon fils et de faire des thèmes hors programme.

Saviez-vous que mon grand de 13 ans et demi s’est pris de passion pour les catastrophes naturelles après avoir accueilli une ex-championne de judo japonaise dans son club de judo venu collecter des fonds pour le tsunami de 2011 ? Saviez-vous qu’il a commencé à s’y intéresser à l’âge de 7 ans avec les volcans ? Que nous avons étudié en long, en large et en travers ? Saviez-vous qu’il a passé une année entière à étudier les ouragans et qu’il a fait une chronologie des ouragans de l’Atlantique Nord sur la saison 2017 ? Saviez-vous qu’il a étudié les séismes sur une année complète en les localisant en plus d’en faire une chronologie sur toute l’année 2018 ? Saviez-vous qu’il a étudié en détail les dégâts du tsunami au Japon en 2016 ? Saviez-vous qu’il a besoin d’aller au fond des choses, de savoir comment cela fonctionne, où cela se produit et pourquoi ? Vous ne pouvez pas me garantir qu’on lui fournira ce dont il a besoin pour s’intéresser et qu’on prendra le temps de chercher, d’expérimenter pour qu’il vienne à bout de ses questions ! Je ne suis pas d’accord avec votre projet de loi et je ne le serai jamais. Vous voulez enlever à mes enfants cette chance de garder leurs curiosités, de se faire une idée de quelque chose en allant chercher eux-mêmes le pourquoi du comment…

Vous voulez m’enlever la prunelle de mes yeux et les façonner pour vous servir. Mais vous n’avez pas ce droit. J’AI été enceinte 4 fois et c’était ô combien difficile de supporter les migraines perpétuelles car je ne voulais pas transmettre à mon bébé des médicaments, les crampes qui me réveillaient en pleine nuit, les insomnies, les problèmes digestifs, la prise de poids et j’en passe ! J’AI accouché dans la souffrance car mon bassin est trop étroit et il a fallu « aider » mon premier bébé qui était coincé, à l’aide de forceps, et de césariennes pour les suivants ! J’AI eu 26 agrafes plantées dans le bide car le chirurgien a été, je cite l’infirmière qui me les a retiré « un peu trop généreux ». J’AI une double cicatrice qui aurait dû être transparente mais qui ne l’ai pas. J’AI des vergetures. J’AI été charcuté par mon gynéco ‘par erreur’ et perdu mon 4eme bébé. Bébé que nous ne referons pas vue ce que vous voulez dorénavant faire subir aux enfants en bas âge. J’AI donc gagné ce droit de les éduquer à ma façon et personne ne peut le faire à ma place tant que je ne leur fais pas de mal. Et grâce à vos contrôles mairie + DSDEN, vous savez ce que l’on fait de nos journées. Vous ne connaissez rien aux liens qui lient une mère et son enfant, vous ne connaissez rien à la souffrance subit lors de l’accouchement et après. Vous ne connaissez rien à l’éducation et à l’instruction que l’ont doit adapter à ses enfants. Pourquoi ne pas vous renseigner correctement avant de briser des réussites scolaires en voulant forcer des enfants à suivre un rythme inadapté ?

J’ai passé des nuits entières à chercher des supports qui conviennent à mes fils, des expériences dans chaque domaine, des jeux pour renforcer leurs connaissances. Je ne mérite pas que vous me stoppiez après tant d’année parce que vous ne faites pas la différence entre des personnes radicalisées qui sortent leurs enfants du système et des familles qui se donnent du mal pour leurs enfants ! J’aime mon rôle de mère, je l’ai choisi tout comme j’ai choisi d’être en instruction en famille, ne m’enlevez pas ce choix par méconnaissance !

Obligation de scolarisation 2021 ?!?

/ Stéphanie / 2 Commentaires

Mr Macron,
Votre annonce de ce vendredi 2 Octobre m’a tellement surprise qu’il m’a fallut plusieurs jours pour réaliser ce que vous aviez annoncé. Une fois la surprise passée, j’ai tenté de chercher une solution pour notre famille, pour mes enfants. Peut-être prendre le camping-car et faire des voyages à l’année en France et en Europe en ne restant jamais plus de 2 mois au même endroit, comme ça pas d’école forcée. Ou déménager ailleurs. Loin de cette privation de nos libertés.

Et puis je me suis dis un instant que ce ne serait pas si grave si mes fils aillaient à l’école et que je pourrais me consacrer à mon travail. Et j’ai réfléchi un peu. Mon premier enfant, âgé de 13 ans, est multi-dys et hyperactif et daltonien. Il ne pourra pas écrire les leçons en même temps que ses camarades car cela lui provoquera une douleur physique. Il ne pourra pas faire des textes de dissertations et autres écrits sans faute, et il subira les réflexions des professeurs et des ses prétendus « copains de classe ». Il perdra confiance en lui et en ses capacités – comme cela s’est déjà produit lorsque nous l’avions scolarisé en maternelle – et je vais devoir rattraper et compenser cela à la maison. Avec une aide psychologique extérieure sans doute. Je vais devoir me battre avec chacun de ses professeurs de collège pour qu’ils aient la même bienveillance et la même patience que moi avec lui, pour qu’on lui photocopie les leçons au lieu de le faire écrire, pour qu’on l’écoute et le respecte bien qu’il ai des troubles d’apprentissage, pour qu’on utilise les symboles Montessori en grammaire car les mots ne lui parlent pas à cause de ces troubles et qu’il a besoin d’images, de schémas. Nous devrons retravailler toutes ces leçons en cartes mentales tous les soirs et week-ends.

Puis j’ai réfléchi à ce qu’allait vivre mon deuxième fils. Pour lui ce sera une rentrée en 6eme alors qu’il n’a jamais mis les pieds dans une école. Mon deuxième est fort dyslexique, nous travaillons chaque semaine avec son orthophoniste depuis qu’il est en CE2 mais il a un rythme de progression qui ne correspond pas à vos standards. J’ai appris seule la lecture à mon premier enfant et il a progressé nettement plus vite que mes deux petits qui travaillent avec une orthophoniste, allez comprendre pourquoi. Mon deuxième est hypersensible. En cas d’échec il se braque et il faut le rassurer sur ses capacités et le motiver positivement pour qu’il poursuive et réussisse. Il n’a pas de grandes difficultés si ce n’est la lecture et les moqueries des autres qu’il ne supporte pas. Là encore, je vais devoir prendre rdv avec chacun de ses professeurs de collège et leurs expliquer mes attentes de bienveillance à son égard. S’il subit du dénigrement de la part des professeurs ou des élèves, je ne lâcherais rien, vous pouvez d’ors-et-déjà me mettre dans la case des parents pénibles qui se plaignent de tous ce qu’ils ne tolèrent pas. Un parent investit en somme, à qui vous auriez enlevé un droit qu’elle mettait en application avec plaisir. Vos professeurs devront être irréprochables et avoir à cœur le bien-être de mes enfants en plus de leur instruction, tous comme moi j’ai fait ce choix pour eux il y a 13 ans.

Passons à mon troisième enfant, n’ayant jamais été scolarisé, qui se retrouvera seul dans son école primaire en CM2, sans ses frères et malgré sa grande timidité. Là encore, je devrais prendre rdv avec son maitre ou sa maitresse car mon troisième est très intelligent mais lent. Je suis patiente, cela me va. Mais vos professeurs n’ont pas ce luxe. On va le forcer à se dépêcher, on va le braquer, on va se moquer, on va l’exclure, ce petit nouveau qui réfléchit lentement bien que toujours juste. Et comme on dit « jamais deux sans trois », mon petit est aussi dyslexique en plus d’avoir un trouble de l’attention. Et une fois de plus, je devrais aller au front et apprendre à son maitre/sa maitresse à être bienveillant, tolérant, patient, à vérifier qu’il reste concentré et qu’aucun bruit alentour ne l’aura perturber pendant la lecture des consignes.

Et puis finalement après toutes mes réflexions est venue la colère. A la maison, mes enfants sont épanouis, ils sont solidaires, ils sont tolérants et bienveillants. Ils aiment apprendre, ils « travaillent » avec bonheur et à leur rythme. Nous faisons même plus que ce que le programme préconise en Histoire, en Géographie, en Sciences et en Art, car vos programmes sont trop légers par rapport à la multitude de questions de mes enfants. Ils aiment aller au fond des choses et ne s’en privent pas simplement parce que ce n’est pas écrit sur le programme. Ils sont ce que j’ai de plus précieux au monde et je me refuse à ce que vous détruisiez ce que j’ai mit 13 ans à construire avec eux ! J’ai dû « réparer » mon premier fils car deux années d’école lui ont suffit à se croire bête et à n’avoir aucune confiance en lui. Cela a pris un temps fou et des dizaines d’astuces pour qu’il arrête de se dénigrer lorsqu’il ratait quelque chose. Je ne le referai pas. Vous voulez nous forcer à changer notre mode de vie mais sachez que nous ne lâcherons rien Mr Macron. Notre vie entière est ici, dans notre petite Ardèche, avec notre liberté d’instruction. Pourquoi devrais-je rogner sur la qualité des apprentissages fournis à mes enfants alors que nous ne sommes même pas concernés par vos soupçons ? Pourquoi devrais-je abandonner une liberté que nous avions et qui fonctionne, à seul fin de vous satisfaire ? J’ai bâti mon entreprise à moi pour pouvoir disposer de mon emploi du temps et pratiquer l’instruction en famille avec mes fils et je devrais changer de vie pour vous Mr le Président ? Je ne suis pas d’accord.

Je parle en mon nom, mais sachez que dans notre communauté d’IEFeurs, beaucoup partage mes idées, mes pensées.
#touchepasamonief #eniefmercilesenfantsvontbien

Une journée dans notre emploi du temps – lundi 14 septembre

/ Stéphanie / Poster un commentaire

C’est notre troisième semaine s’instruction. Je crois que les lundi nous réussissent ! Mais je vous raconterais aussi des vendredis, car le vendredi, la motivation manque parfois et ce n’est pas du tout pareil ^^ Ne croyez pas que c’est tout beau, tout rose tous les jours !

7h15 : Mon réveil sonne. Allergies + stress de ces derniers jours = insomnie = je l’éteins et me rendors -_-
8h15 : Crevette et Gambas viennent me réveiller. Pipi. Café. Les enfants déjeunent. Homard se lève.
8h30 : Je file boire mon café dans mon atelier. Je tiens un stand de ma petite boutique samedi, je dois faire du stock.
9h30 : Je signale aux crustacés qu’ils peuvent attaquer leurs corvées matinales pendant que je termine mon travail (aspirateur + égouttoir).
10h : Ils commencent leurs rituels d’instruction, je continue mes bavoirs et lingettes démaquillantes.
10h40 : Je sors de mon atelier, je jette un œil sur leur travail et me sers un deuxième café. On continue les maths pour Gambas qui avait enchaîné après son rituel, on commence pour Crevette et Homard.
12h15 : Instruction du matin terminée. Je sors le saladier de salade de pâtes fait hier et le pot de vinaigrette. On met la table dans la cuisine, il fait trop chaud pour manger sous la véranda aujourd’hui.
12h25 : On passe à table.
12h45 : Les crustacés montent faire une pause / un temps calme dans leurs chambres. Je vérifie mes mails et ma e-boutique.
14h15 : Je fais un peu de rangement sur la table d’instruction car comme toujours, les crustacés ne rangent pas les crayons, équerres et autres.
14h30 : On attaque la leçon de sciences de Gambas et Crevette. « Comment savoir si une colline est plus haute qu’une autre ? » On fabrique notre équerre avec fil à plomb + la bouteille d’eau avec tube pour aller mesurer la hauteur des Alpes qu’on voit par temps clair depuis la terrasse du haut. Manque de bol, on ne les voit pas aujourd’hui. Qu’importe, on mesure les bâtiments, les arbres et les églises des villages alentours. Ils y prennent tellement goût que quand j’annonce que la séance du jour est finie, ils en réclament encore et partent mesurer « des choses » dans le jardin.
14h55 : Sciences pour Homard. « L’atmosphère ». Composition, à quoi elle sert, perturbations,… Nous faisons une carte mentale en guise de leçon.
15h30 : Séance terminé pour Homard qui part jouer aux légos avec ces frères. Préparation du goûter pour moi. Pain d’épice et boules d’énergie choco-noisettes ! Un délice.
16h05 : Rangement de la cuisine pendant que le gâteau cuit encore et que les boules sont au frais.
16h20 : Papa rentre et monte prendre sa douche.
16h30 : Je sers le goûter que nous prenons en famille. Gambas et Crevette racontent et montrent à leur père leur ’bouteille de mesure’ de la leçon de sciences.
17h15 : Je fais le tour des réseaux sociaux.
17h40 : Je viens mettre cet article sur le blog 🙂 Je devrais y revenir pour la suite de la journée !

18h20 : Préparation du repas. J’épluche les carottes, Gambas les râpe. J’assaisonne. Je prépare le bento de chéri pour demain. Je fais également le gruau du petit-déjeuner des crustacés pour demain matin. Je sors tous les restes pour le repas des crustacés ce soir (une béchamel au roquefort, des pâtes, du riz pilaf. Pas assez pour 5, mais assez pour 3). Chéri et moi mangeons en amoureux le lundi quand nous n’oublions pas 😛
19h05 : Les crustacés passent à table.
19h20 : Je fais le repas de chéri et moi. Les crustacés montent jouer dans leur chambre.
19h30 : On passe à table puis film à deux.
21h30 : Le film est terminé. Chéri attaque la vaisselle, moi je dis aux crustacés de se préparer à aller au lit (brossage des dents, pipi, boire, rangement des vêtements, bref rangement de la chambre). Je range un peu le salon.
21h50 : Je couche les enfants.
22h : Je redescend laver le sol (les crustacés ont aspiré ce matin mais je n’ai pas encore trouvé le temps de laver derrière eux donc le soir au moins, personne ne marchera après mon passage)
22h15 : Je monte rejoindre chéri dans la chambre pour un petit entrainement cérébral sur DS avant de lire un chapitre de mon livre du moment. Finalement n’ayant pas sommeil de suite, je poste une photo sur instagram que j’avais oublié de poster dans la journée puis un tour rapide sur facebook. Je fais les flashcards de Homard pour ces futures révisions brevet sur l’atmosphère.
23h40 : Dodo !

Une journée un peu chargée mais tranquille en famille. L’an dernier les lundi étaient mes jours de farniente, le jour où je prenais soin de moi également, cette année c’est un peu différent – principalement à cause de mon travail. Mais ce fut une chouette journée de plus a apprécier nos moments passés ensemble.

Budget rentrée 2020 – 2021

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Comme d’autres années que vous pouvez voir ICI ou LA, je vous montre mon budget avec les trois crustacés en ief. Niveaux CM1, CM2 et 4eme.

Crevette, CM1 : 

  • Manuel de lecture suivie 0€ (déjà acheté pour Gambas)
  • rallye lecture – l’impression des fiches soit une cartouche d’encre 39€
  • Le cahier « toute mon année de CM1 » 2€99
  • Grammaire Montessori 0€ (matériel fabriqué)
  • Maths cahiers « jocatop » 9€ (nous n’avons prit que 2 des cahiers, le 3eme ce sont les calculs, nous ferons autrement)
  • Rituels : certains sont plastifiés 1€35 le prix des feuilles à plastifier chez action
  • Anglais : chez stokomani 1€99
  • Sciences : manuel à 1€ à la ressourcerie

Soit un total de 55€33 pour mon CM1 

Gambas, CM2 :

  • Rituels : Feuilles de plastification 1€35
  • Grammaire : même matériel que ces frères et feuilles imprimées, même cartouche d’encre
  • Mathématiques les cahiers « jocatop » 9€ (idem pas le cahier de calculs)
  • Le cahier « toute mon année de CM2 » 2€99
  • Lecture suivie Picouic et Tigrelin Tome 2 : 12€50
  • Lecture colibris : 4 livres = 31€60
  • Anglais 1€99 chez stokomani
  • Sciences 0€ (même manuel que Crevette)

Soit un total de 59€43 pour mon CM2

Homard 4e : 

  • Rituels : Fiches imprimées – même cartouche que ces frères, mêmes feuilles de plastification.
  • Littérature : Secours populaire. Quelques classiques – Molière, Victor Hugo, Prévert,… 0,25€ à 0,50€ le livre = 3€
  • Mes fiches collège maths 7€70
  • Mes fiches collège Français 7€70
  • Bled espagnol cahier d’activités 4€95
  • Bled anglais 0€ (acheté l’an dernier)
  • SVT manuel sur momox 2€40
  • Sciences physiques manuel sur momox 2€40
  • Histoire / Géo sur momox 2€81
  • EMC chez noz 3€99
  • Matériel circuit électrique « nature et découverte » 29€90
  • Matériel « les atomes » cdiscount 15€99

Soit un total de 80€84 pour mon 4e

  • Sans doute une cartouche d’encre supplémentaire à compter dans l’année (même si j’imprime bien moins depuis quelques temps) : + 39€
  • Des feuilles de plastification supplémentaires, soyons fou 2 paquets : 2€70

Soit un total général de 237€30 pour cette année 2020-2021 ! Je pense aller chercher au cours de l’année quelques autres classiques au secours populaire…

Une journée dans notre emploi du temps – la rentrée 2020/2021

/ Stéphanie / 2 Commentaires

Notre première semaine ne s’est pas déroulée comme prévu. Premièrement, chéri n’avait pas reprit le travail ; deuxièmement, nous avons gardé un petit copain du lundi matin au mardi midi, puis quelques heures le mercredi, suivi de la permanence d’inscription que j’ai fait tous l’après-midi au tennis club où je suis secrétaire. Nous avons donc travaillé en dilettante la semaine dernière, en faisant les rituels mais peu de leçons, et seulement le matin… Nous avons profité de ce lundi 7 septembre pour faire une vraie reprise ! Et quelle journée !

7h30 : Je me lève. Pipi. Café.
7h45 : Je m’installe sous la véranda pour observer les oiseaux du jardin et profiter du calme.
8h15 : Je monte travailler dans mon atelier.
8h40 : Les enfants se lèvent et déjeunent. J’ouvre les volets des chambres puis continue mon travail dans l’atelier.
9h30 : Je signale aux crustacés qu’ils peuvent attaquer leurs corvées matinales pendant que je termine mon travail (chacun aspire une pièce du bas de la maison – tous les lundi – 3 crustacés –> 3 pièces, perfect ! + l’un d’eux range l’égouttoir).
10h : Ils commencent leurs rituels d’instruction, je sors de mon atelier. 2eme café du jour !
10h20 : On commence les maths et le français.
11h45 : Instruction du matin terminée. Je sors les tupperwares préparés lors de mon meal prep de dimanche. Ce midi salad bowl ! Betteraves marinées, patate douce rôtie, salade verte, radis noir mariné, pain, fromage, bananes. On met la table sous la véranda.
12h : On passe à table.
12h40 : Les crustacés réclament une pause devant Friends. Accordée.
13h30 : On attaque la leçon d’espagnol de Homard (l’alphabet, prononciation, accentuation), puis d’anglais de Crevette et Gambas (les différentes façons de dire bonjour et au-revoir).
14h15 : Géographie.
15h15 : Préparation du goûter tous ensemble : Cookies tout chocolat ! Un régal.
15h40 : On s’installe devant un autre épisode de Friends.
16h20 : Les cookies sont cuits et refroidis, on goûte avec Papa.
17h15 : Je retourne travailler dans mon atelier pendant que les enfants jouent.
18h30 : Je descends faire le repas avec chéri et Homard : Paëlla !
19h20 : On passe à table. Bonne humeur au programme !
19h50 : Les enfants montent jouer et se préparer au coucher (douches, brossage des dents, lecture, rangement de la chambre, tri des vêtements du jour propre – sale, etc…). Chéri et moi restons discuter sous la véranda.
20h30 : Nous montons lire. Les enfants jouent.
21h30 : Je couche les enfants (nous faisons un jour sur deux avec chéri, hier c’était son tour).
21h45 : J’écris ma journée en me disant que c’était une chouette rentrée et que je la partagerais bien sur mon blog !
22h35 : Je me couche.

Toutes nos journées ne se passent pas comme cela ! J’avais déjà partagé avec vous une journée d’instruction. Je voulais garder cette journée-ci en mémoire car ce sont ces moments-là que j’apprécie le plus et qui me font aimé encore plus notre vie ! J’ai profité de chaque instant, la bonne humeur était présente tout au long de notre journée, pas de chamailleries entre les crustacés, de bonnes discussions avec Homard pendant la préparation du repas,… Une journée comme je les aime !

Rentrée en vue #3 – le CM1

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Après le programme de 4e, et celui de CM2, je termine avec le programme de Crevette, en CM1 cette année !

Idem sur l’organisation :
Le matin : Rituel / Français / Maths / LV1 Anglais
L’après-midi : Histoire / Géographie ou EMC / Sciences / Nature ou Art
Au total : 30 minutes de rituel + 30 minutes de Maths et Français + 30 minutes de langues étrangères (une à deux fois par semaine) le matin, 1 à 2h l’après-midi en commun pour les crustacés, soit des journées d’instruction de 3h en moyenne ! J’ai compté un programme sur 4 jours également (Toujours orthophoniste le vendredi matin et l’après-midi, le papa ne travaille pas). Souvent je groupe Gambas et Crevette…

Pour voir le programme (ou le télécharger) de Septembre à Décembre c’est ICI!

Le rituel : Comme pour Gambas, j’ai découpé les exercices de maths dans un cahier d’exercices qu’il n’a pas fini en CE1 ou CE2, histoire de ne pas jeter quelque chose qui pourrait servir, puis je les ai mit dans une boîte, il piochera et fera 😉 En plus, j’ajoute des cartes phonèmes pour renforcer sa lecture, des cartes de multiplications à lacer, des cartes sur les angles et polygones, cartes sur les masses et contenances, des cartes pour décomposer des nombres avec les timbres montessori ICI , ICI ou encore ICI.

Les maths et le français : Nous avons comme l’an dernier, les cahiers d’exercices jocatop CM1 qui nous suffisent pour les bases. Pour le français, le cahier étude de la langue de la librairie des écoles, un cahier de dictée de CE1 à finir, le livre de lecture Picouic et Tigrelin tome 1, pour la lecture des monsieur madame avec rallye lecture trouvé ICI et ICI. On bossera un peu l’écriture car Crevette écrit bien en cursif mais il confond certaines lettres donc nous tenterons des mots par ci par là.

Anglais : Les mêmes affiches que Gambas lorsque nous avons un thème (Noël / Thanksgiving / Harry Potter ) + un cahier d’exercice trouvé chez Stockomani qui fera l’affaire.

Pour nos séances de l’après-midi, nous gardons notre système « à la semaine ». Une semaine Histoire ; une semaine sur deux Géographie, l’autre EMC ; une semaine Sciences, ; une semaine Nature ou Art. Puis on recommence.

Histoire : Crevette va finir avec ces frères crustacés le moyen-âge. Lors des séances guerres mondiales de Homard, Gambas et Crevette feront un rappel sur l’Antiquité.

Géographie : Leçon en commun pour les trois crustacés lorsque c’est possible, donc Amérique du Sud puis forêts et montagnes du monde.

EMC : Déjà vu mais nous tenterons une séance sur les symboles de la France et de l’Europe…

Sciences : A l’aide d’un manuel trouvé pour 1€ à la ressourcerie, nous approfondirons quelques sujets déjà vu : le thermomètre, l’eau, l’air, etc… Le manuel est bien fait, les schémas sont sympas, cela étoffera nos cahiers ^^ Puis la partie reproduction en commun avec Homard et un peu de fossiles et minéraux.

Art : Facultatif pour Crevette, il aime bien peindre mais pas dessiner donc il fera ce qu’il veut. Je proposerais Magritte avec mes cartes ICI. Puis le papier à fabriquer.

Nature : Crevette a aimé la séance champignons faite avec Homard mais pas passionnant non plus pour lui. Donc je propose et il assiste aux séances si le cœur lui en dit. Les végétaux avec le magnifique livre de « leçons de choses » de la librairie des écoles. Avec la classification des végétaux.

Ce sera tout pour Crevette, le reste du programme est prêt mais j’attends de voir si cela fonctionne ou si je dois modifier certaines parties comme pour ces frères… Affaire à suivre donc…

Rentrée en vue #2 – le CM2

/ Stéphanie / 1 commentaire

Après le programme de 4e, je me suis attelée au programme de Gambas, en CM2 cette année ! Je vais également vous passer le début du programme donc de Septembre à Décembre à télécharger 😉

Idem sur l’organisation :
Le matin : Rituel / Français / Maths / LV1 Anglais
L’après-midi : Histoire / Géographie ou EMC / Sciences / Nature ou Art
Au total : 30 minutes de rituel + 30 minutes de Maths et Français + 30 minutes de langues étrangères (une à deux fois par semaine) le matin, 1 à 2h l’après-midi en commun pour les crustacés, soit des journées d’instruction de 3h30 en moyenne ! J’ai compté un programme sur 4 jours également (Toujours orthophoniste le vendredi matin et l’après-midi, le papa ne travaille pas).

Pour voir le programme (ou le télécharger) de Septembre à Décembre c’est ICI!

Le rituel : Simplement du calcul mental ou des exercices de maths découpés dans un cahier d’exercices qu’il n’a pas fini en CE2 ou CM1. Souvent des calculs, parfois des problèmes, rarement de la géométrie. Nous avions les cahiers jocatop donc il n’a pas terminé ces cahiers « toute mon année de » (ça faisait doublon), je ne jette pas lorsque les cahiers ne sont pas fini, je passe à l’enfant suivant généralement, mais l’enfant suivant ici a déjà ces cahiers donc j’ai découpé chaque exercice restant (en général une dizaine de pages) que j’ai mit dans une boîte (une boîte de mozzarella pour les maths, une boîte de biscuits apéros pour le français), il piochera et fera 😉 En plus, j’ajoute des cartes multiplications, cartes divisions, cartes phonèmes car il hésite encore sur certains sons lors de ces lectures, un jeu de bataille des tables de multiplications, des cartes de multiplications à lacer, un loto des fractions ou un autre jeu de fractions imprimé…

Les maths et le français : Nous avons comme l’an dernier, les cahiers d’exercices jocatop CM2 qui nous suffisent car nous faisons des fiches de leçons en version carte mentale ensuite. Pour le français, un cahier « toute mon année de CM2 » (de chez lidl) + le cahier des dictées de CE1 de la librairie des écoles que nous finirons (déjà bien commencé) + le livre de lecture Picouic et Tigrelin tome 2, pour la lecture quelques livres de belin éducation de la collection colibri – l’ami des dys.

Anglais : Les mêmes affiches que Homard lorsque nous avons un thème (Noël / Thanksgiving / Harry Potter ) + un cahier d’exercice trouvé chez Stockomani qui fera l’affaire.

Pour nos séances de l’après-midi, nous gardons notre système « à la semaine ». Une semaine Histoire ; une semaine sur deux Géographie, l’autre EMC ; une semaine Sciences, ; une semaine Nature ou Art. Puis on recommence.

Histoire : Gambas va finir avec ces frères crustacés le moyen-âge. Lors des séances guerres mondiales de Homard, Gambas et Crevette feront un rappel sur l’Antiquité.

Géographie : Leçon en commun pour les trois crustacés lorsque c’est possible, donc Amérique du Sud puis forêts et montagnes du monde.

EMC : Déjà vu mais nous tenterons une séance sur les symboles de la France et de l’Europe…

Sciences : A l’aide d’un manuel trouvé pour 1€ à la ressourcerie, nous approfondirons quelques sujets déjà vu : le thermomètre, l’eau, l’air, etc… Le manuel est bien fait, les schémas sont sympas, cela étoffera nos cahiers ^^ Puis la partie reproduction en commun avec Homard et un peu de fossiles et minéraux.

Art : Gambas étant un passionné d’Art, cette matière était indispensable pour lui. Nous faisons toujours l’Art en commun, donc Magritte avec mes cartes ICI. Puis le papier à fabriquer comme ça Gambas pourra se faire un carnet de dessin…

Nature : Gambas a beaucoup aimé la séance champignons faite avec Homard donc je propose et il assiste aux séances si le cœur lui en dit. Les végétaux avec le magnifique livre de « leçons de choses » de la librairie des écoles. Avec la classification des végétaux qui devrait l’intéresser.

Ce sera tout pour Gambas, le reste du programme est prêt mais j’attends de voir si cela fonctionne ou si je dois modifier certaines parties là encore… Affaire à suivre donc…

Rentrée en vue – la 4eme

/ Stéphanie / 2 Commentaires

Bonjour à tous ! Cela fait un moment que je n’ai pas fait d’articles ! L’été, le travail, la préparation de la rentrée, les travaux à la maison…Tout ça tout ça, nous avons été bien occupé cet été !

J’ai gardé ma nièce avec les crustacés quelques jours, j’ai beaucoup travaillé également, nos travaux ont grandement avancé (clôture et plafond suspendu de la cuisine notamment), j’ai beaucoup beaucoup organisé / trié / rangé et un peu beaucoup imprimé / découpé / plastifié / re-découpé !

Pour aujourd’hui, je vais vous montrer le début du programme de mon grand, qui va faire cette année sa 4eme à la maison !

Je vous explique :
Le matin : Rituel / Français / Maths / LV1 Anglais ou LV2 Espagnol
L’après-midi : Histoire / Géographie ou EMC / SVT ou Physique ou Chimie / Nature ou Art + Blog / MOOC / Programmation
Au total : 30 minutes de rituel + 30 à 45 minutes de Maths et Français + 30 minutes de langues étrangères le matin, 1 à 2h l’après-midi en commun pour les crustacés + 1h sur l’ordinateur, soit des journées d’instruction de 4h30 en moyenne ! J’ai compté un programme sur 4 jours, car le vendredi matin, nous avons orthophoniste et le vendredi après-midi, chéri ne travaille pas.

Pour voir le programme (ou le télécharger) de Septembre à Décembre c’est ici !

Le rituel : Mon grand crustacé a souhaité, après avoir vu un documentaire sur Henri Thoreau, faire une fiche d’observation scientifique de la nature. Nous avons discuté autour de ça et cela a donné une roue phénologique + l’observation scientifique de notre jardin quotidiennement + quelques photos de l’évolution de notre jardin qu’il va s’amuser à prendre. Ensuite il fera 5-10 minutes de rituel Français – Maths, variable au cours de l’année : pop corn de conjugaison, cartes multiplications, cartes divisions, cartes orthographe, constructions géométriques, calcul mental, un jeu de bataille des tables de multiplications, un loto des fractions ou un autre jeu de fractions imprimé…

Les maths et le français : Nous avons comme l’an dernier, les cahiers « mes fiches collège » qui nous suffisent car nous révisons avec des jeux et faisons des cartes mentales des diverses leçons par la suite.

Anglais et Espagnol : Je fais des affiches lorsque nous avons un thème (Noël / Thanksgiving / Harry Potter ) qui sont affichées dans notre salle d’IEF. Elles comprennent du vocabulaire, des textes courts en Anglais ou des explications parfois en Anglais parfois en Français. Lorsque nous faisons notre séance, nous révisons le vocabulaire en plus de noter leçon du jour. Nous commencerons les affiches en Espagnol cette année.

Pour nos séances de l’après-midi, nous gardons notre système « à la semaine ». Une semaine Histoire ; une semaine sur deux Géographie, l’autre EMC ; une semaine sciences, en alternant entre SVT, Physique et Chimie ; une semaine Nature ou Art. Puis on recommence.

Histoire : Homard a choisit de faire des cartes mentales de nos séances sur la première guerre mondiale, puis nous finirons nos séances sur le moyen-âge, ce qui devrait prendre 2 à 3 séances.

Géographie : Lors du feuilletage de son manuel commandé sur momox, Homard a soupiré. Nous avons déjà vu la moitié des choses, le reste ne l’intéresse pas. Je lui ai donc demander quels sujets l’intéressaient pour glisser ces sujets principalement, puis quelques pages de manuel en rapport ou en supplément… Nous finirons donc nos séances sur l’Amérique du Sud, déjà bien commencé, puis nous parlerons des montagnes et forêts du monde avant de revoir l’Europe (à l’aide de son manuel).

EMC : J’ai trouvé à Noz un cahier d’activités « mon quotidien » de 3e qui fera l’affaire pour ces séances.

Physique – Chimie : Après feuilletage de son manuel commandé sur momox également, grand désespoir ! Nous avons déjà fait ces thèmes et mon crustacé voulait voir d’autres choses. Nous approfondirons les atomes et molécules qui l’intéresse et nous réviserons les réactions chimiques et autres mélanges… Nous reverrons également les circuits électriques mais cette fois-ci avec du matériel acheté chez Nature et découverte !

SVT : La puberté et la reproduction animale et humaine, mis au programme suite à ces questions récentes. Déjà abordé mais pas en profondeur puisque ça ne l’intéressait pas plus que ça. Puis les minéraux, une de ces grandes passions. Après feuilletage du manuel encore une fois commandé chez momox, déception également, nous avions déjà fait le programme auparavant ! Nous allons donc revoir le chapitre sur l’évolution des paysages en poussant jusqu’à la formation de ce paysage au naturel –> MOOC mécanique des roches –> Formation des minéraux –> Composition des minéraux –> en lien avec les atomes et molécules…

Art : Homard n’a pas un grand intérêt pour cette matière, il déteste dessiner et peindre ne l’occupe que brièvement, ensuite il se lasse mais à l’occasion, il aime bien. J’ai donc mit peu de choses pour cette année. Il aime beaucoup les carnets en tout genre, pour écrire, se noter des anecdotes sur la nature, écrire des poésies sur la nature,… Nous avons depuis peu une déchiqueteuse, j’ai donc pensé fabriquer du papier avec nos déchets papier que nous relierons en carnet ! Puis nous aborderons cette même semaine, lors du temps de séchage notamment, le peintre Magritte. Un peu d’imagination en reproduisant son oeuvre « La haute société ». Mes cartes sur Magritte ICI.

Nature : Cela relie un peu à la SVT mais Homard veut connaître des choses sur la Nature, il veut qu’on apprenne. J’ai donc mit quelques bricoles au programme. Les végétaux et leurs classifications. Nous avons déjà vu l’arbre de vie des végétaux (un aperçu ici) ainsi que des MOOC sur le sujet, (et un autre article ici) mais il reste encore tellement à apprendre…

Programmation : Là il apprend seul, avec Khan academy ou des MOOC. Il a la semaine pour faire sa séance de MOOC + des leçons de Khan academy, généralement je l’aide à prendre en note les formules.

Blog : Il écrit un blog dans lequel il souhaiterait être plus régulier, je l’ai donc glissé dans son planning, lorsqu’il ne voudra pas faire de programmation, il ajoutera un article. Il y parle de ces passions, de son chat, de la nature, des minéraux,…

Ce sera tout pour Homard, le reste du programme est prêt mais j’attends de voir si cela fonctionne ou si je dois modifier certaines parties… Affaire à suivre donc…

Nouvelle organisation

/ Stéphanie / 1 commentaire

Comme j’adore changer d’organisation en cours d’année, voir en fin d’année en l’occurrence ici 😛 j’ai du adapter notre organisation à mon nouveau rythme de travail. Depuis ce début d’année, je suis devenue Mam’entrepreneuse et j’ai développé un peu ma boutique. J’ai donc eu besoin de quelques heures supplémentaires de couture chaque semaine pour coudre tous ce dont j’avais envie / besoin pour le bon fonctionnement de mon entreprise. Je travaille donc tous les matins avant l’instruction, les crustacés commencent seuls leurs mathématiques et lorsque je sors de mon atelier, je corrige tous et nous passons au français puis aux langues étrangères quand il y a.

Le plus gros du changement reste l’après-midi. Ayant encore besoin d’un temps de travail en fin de journée, j’ai décidé de ré-organiser nos séances de l’après-midi. Nous avions chaque jour une ou deux matières différentes, des documents différents à sortir et re-ranger ensuite, etc… Finalement, les crustacés adorent étudier le thème en profondeur et nous ne finissions pas en une seule séance, même si elle durait 2h30. Et parfois ils ne voulaient pas attendre la semaine d’après pour avoir la suite car ils sont passionnés par certains thèmes donc je devais adapter l’emploi du temps en sautant une séance d’autre chose puis en tentant de la remettre ailleurs ou pas… Bref. Alors j’ai décidé – et après concertation, ils ont validé – que chaque après-midi d’une semaine serait destiné à un seul thème. Je voulais mettre une seule matière mais parfois nous mélangeons les matières dans le thème. Je m’explique.

Nous avons commencé la semaine dernière. Nous avons vu le corps humain TOUS les après-midi de la semaine. Ce qui me permet de laisser nos documents sortis sur la table, nous permet de rester concentré sur le sujet. Moins de préparation et rangement = plus de temps de travail pour moi.

Cette semaine nous étudions l’Amérique du Sud. C’était donc notre semaine géographie. Mais nous avons plusieurs livres sur le sujet et l’un d’eux nous explique la genèse de l’Amazone (Histoire donc). Avec les plaques tectoniques (Sciences) qui ont bougé, les Andes qui son sorties et ont changé le sens de l’Amazone qui ne jette plus dans l’océan Pacifique mais l’océan Atlantique (Géographie), les différents cours d’eau, les pays qu’ils traversent, leurs localisations (Géographie) et le vocabulaire fluvial (SVT, leçon sur la découverte des paysages). Puis les animaux rencontrés lors de ce périple sur l’Amazone (SVT, les animaux et leurs lieux de vie) et la végétation spécifique à cette région (SVT, botanique/végétation).

Nous avons également un livre de contes de la forêt vierge (Français, Littérature), que les enfants écoutent et dessinent (Art). Nous allons parler de cet auteur Argentin ensuite (Culture générale), voir les pays d’Amérique du Sud en détail (Géographie) et je ne sais pas encore ce que nous réserve la suite de nos séances car nous sommes au début du livre sur l’Amazone… Nous ferons sans doute une deuxième semaine sur ce thème car le livre est long et il y a beaucoup de choses à dire et à voir…

Ensuite nous ferons une semaine Histoire, toujours sur le Moyen-âge. Puis une semaine Art. Puis Sciences. Puis de nouveau Géographie. Mais les matières se mélangent pour notre plus grand plaisir alors il serait plus juste de dire que nous faisons une semaine par thème que par matière !