Carte de nomenclature – Le Judo

Mon grand Homard fait du Judo depuis des années. Il adore ça. Il a une très bonne technique cependant il faut lui expliquer encore et encore le nom de chaque technique car elles se ressemblent trop, il a du mal a retenir le nom japonais, il réfléchit longuement avant d’exécuter et se trompe quelquefois. Je ne savais pas tellement comment l’aider, puis je me suis dit que nous allions faire des cartes de nomenclature comme pour tout ces derniers jours (les parties du corps en anglais, les instruments de musique, la géographie, les marques de voiture de son frère, etc). Je n’ai pas encore imprimé la version avec le nom découpé de l’image car cela faisait déjà beaucoup de feuilles imprimées à plastifier et découper ^^ mais ça va venir. Pour l’instant, il se contente de lire les noms et faire la technique.

Comme j’étais dans le judo et son vocabulaire, j’ai aussi fait la partie arbitrage et quelques mots de vocabulaire (o / ko (grand-petit), soto / uchi (intérieur-extérieur). En espérant que ça l’aidera…

Comme j’ai passé 2-3h là dessus, si ça peut servir à d’autres, je n’aurais pas l’impression d’avoir perdu mon temps alors pour télécharger les cartes, c’est ICI et l’arbitrage ICI !

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Nouvelle déco pour mon grand !

Homard grandit. Il évolue, pas dans tous les domaines mais au moins sur certains points. Il veut du changement par moment… Nous avions fait sa chambre à ces 7 ans et il a voulu en changer car sa chambre d’explorateur ne lui correspondait plus avec ces dinosaures par-ci par-là. Maintenant il aime passionnément la nature, les animaux et Harry Potter !

Lors de nos vacances d’été dans les Alpes nous avions visité un musée dont certaines pièces avaient les murs recouvert de cadres : des plantes séchées, des croquis, des insectes, des vitrines entières de coquillages, etc…

 

Mon grand était conquis, il voulait transformer sa chambre comme cela au fil de ces découvertes ! Comme à mon habitude, j’attends plusieurs semaines après une telle demande, un tel changement, au cas où ce ne soit qu’une lubie… Et puis non, il en rêve encore ! Nous avons commencé cet hiver et voilà quelques détails de sa chambre maintenant :

 

Sur l’étagère a casiers que nous lui avons fabriqué pour Noël, il a disposé :

• une cloche (trouvé à action) avec les insectes récupérés de ci de là, la chrysalide de notre papillon sorti l’an dernier, un papillon, une abeille, une libellule que notre chat à ramener,…
• un sablier magnétique offert par son parrain
• une boîte trouvée à Noz qu’il aime beaucoup
• un bateau miniature, souvenir de notre semaine de vacances à la mer en mai

En dessous, il a disposé sa collection de minéraux.

Sur une autre étagère, c’est le coin Harry Potter ! Avec ces livres, son cahier des sorts qu’il a fait grâce à un site internet qui les répertorie, sa baguette fabriquée avec un tuteur et la boîte faite en carton, sa carte du maraudeur.

Sur les murs de sa chambre, encore un peu vide, il y a :

• un globe terrestre (sa lampe de chevet) avec un mini poster de belles phrases motivantes,
• un cadre avec un coloriage de Serpentard (il veut faire toutes les maisons Harry Potter)
• un cadre avec des insectes qu’il aime bien (dessiné par son père, colorié par moi, avec noms latin des insectes),
• un cadre avec de faux « trophées » de chasse (cerf, raton laveur et renard) trouvé sur internet,
• un cadre avec les différents coquillages ramassés à la mer depuis plusieurs années, chaque coquillage est numéroté et nous cherchons encore le noms de certains mais cela sera affiché dessous.
• Une étagère avec des « objets / monuments du monde »

A venir :

• un cadre d’une seconde maison de Poudlard
• un cadre des capsules de raies de différentes espèces trouvées à la mer également

 

Les marques de voiture

Mon mini, ma Crevette est un passionné de voiture ! Très souvent lorsque nous nous promenons à pied ou en voiture, il me donne les marques des véhicules. Cependant, sur certaines marques, il bloquait et me demandait. Alors, comment vous dire… Pour moi une golf et une clio, ça se ressemblent beaucoup 😛 Un espace et un zafira c’est la même chose 😛 La marque et la couleur m’importent vraiment peu… J’ai même fait rire mon concessionnaire il y a quelques années quand il m’a demandé quelle voiture je voulais et que je lui ai répondu « Celle où les sièges-auto rentreront sans que je doive forcer 10 minutes pour arriver à attacher les ceintures des enfants et où le coffre pourra contenir poussette + chaise haute + valises pour 15 jours de vacances à 5 ! » J’avais même emmener nos affaires pour tester le coffre ! Je suis repartie avec un Berlingo dont je n’aime pas la couleur mais carrément fonctionnel et spacieux comparé à notre 205 de l’époque  😛 Bref, revenons-en à nos moutons !

Crevette voulait donc que je lui apprenne certaines marques avec lesquelles il avait des soucis d’identification, nous cherchions donc en rentrant à la maison selon les indications de ce qu’il avait vu. Et puis, je me suis dit que des cartes de nomenclatures seraient l’idéal. Sauf que… je n’en ai pas trouvé ! Fidèle à moi-même, je les ai donc fabriqué 🙂

Le lien pour obtenir les cartes de nomenclatures !

Crevette s’amuse a retenir les noms des marques ou à classer ces petites voitures par marque ! Cela lui sert également lorsqu’il va voir une exposition de véhicules près de chez nous et qu’il veut identifier certaines marques qu’il connait moins…

Reproduire notre système solaire

Gambas est passionné d’astronomie. J’avais vu sur Pinterest ce projet à faire dans un rouleau de papier toilette mais je trouvais cela trop fragile pour mes crustacés et tout de même un peu encombrant. J’ai donc utilisé un rouleau de ruban en tulle trouvé chez Gifi pour 0.75€.

Il s’agit donc de placer les planètes de notre système solaire sur un ruban de 20m. J’ai calculé les dimensions des planètes ainsi que leurs distances au soleil (informations prises sur le livre « copain du ciel » + internet). Pour reproduire les planètes, cela allait de 0.3cm à 35cm pour Jupiter ! #UtilisationDuCompas Gambas les a colorier en s’aidant de ses livres. Puis nous les avons collé sur le ruban #UtilisationD’UnMètre et également placé des morceaux de laine pour signaler la ceinture d’Astéroïdes et la ceinture de Kuiper. Enfin Gambas a présenté à ses frères ce que nous avions fait tous les deux, dans le jardin car la maison n’est pas assez longue !

Pour le soleil qui devait mesurer 3m48 si nous restions à la même échelle, nous nous sommes placés aux extrémités de là où il devait arriver pour bien se représenter les différences de tailles !

Une fois plié, notre système solaire ne tient pas de place et nous pouvons le dérouler quand nous voulons 🙂

Si vous souhaitez le faire voilà nos mesures :

La météo des émotions

Après avoir lu « Calme et attentif comme une grenouille » ainsi que le livre de Céline Alvarez, j’ai mit en place pour Crevette qui a un peu de mal à s’exprimer, la météo des émotions, une roue de sa météo intérieure. Nous l’avons fait ensemble, il a tracé le cercle, découpé des nuages, décoré le soleil, … Nous l’avons plastifié et mis en place tout de suite. Il nous donne sa météo intérieure chaque matin. Quand une dispute éclate entre lui et un de ces frères, je l’appelle et nous tentons de comprendre si la colère ou la tristesse domine, pourquoi et ce qu’il doit dire / faire pour revenir au soleil ou à l’arc en ciel.

J’espère avec ceci avoir moins de chamailleries et moins de bouderie. Crevette a tendance à bouder souvent et à s’énerver car il n’explique pas les raisons de sa colère ou de sa tristesse et ils en viennent rapidement aux mains avec pinçage, griffures et parfois coups de poings -_-

A voir si cela fonctionne… Nous avons déjà réglé quelques conflits comme cela en début de semaine !

MOOC botanique #2

Nous nous sommes dépêchés de terminer le MOOC de botanique avec mon grand (clôturé le 22 mai…). Mes deux autres crustacés ont laissé tomber, le vocabulaire était trop compliqué pour eux, je leur expliquerais certaines choses plus tard.

J’ai pris des notes, nous avons fait des mots croisés de botanique pour assimiler le vocabulaire, et nous faisons des schémas pour synthétiser tout cela. Mon grand a donc voulu un nouveau cahier, un cahier de botanique, qu’il prend plaisir à remplir de schémas et d’explications ! Il hésite même à être botaniste maintenant 🙂 J’ai prit beaucoup de plaisir à faire ce MOOC et je ne suis pas si mauvaise que ça en botanique ! Je savais déjà plusieurs choses mais j’ai appris un tas de choses nouvelles !!!

Quelques photos de nos cahiers :

Nous avons encore un peu de travail pour mettre toutes les notes en leçons et schémas mais quand c’est fait avec plaisir, ce n’est pas un problème ^_^  Et puis, ça l’aidera pour son SVT de l’an prochain 😛

Une journée dans notre emploi du temps

Parce que j’avais envie de voir un peu ce que nous faisions au long de la journée, pour me rendre compte, pour partager, pour améliorer peut-être aussi… Voilà une journée par chez nous en détail…

Mercredi 16 mai

7h30 : Réveil pour Homard et moi. Petit déjeuner.

7h50 : Réveil pour Gambas et Crevette. Petit déjeuner.

7h55 : Séquence 1 du MOOC botanique sur ordinateur.

8h25 : Activité du MOOC botanique dans le jardin.

8h45 : Suite du MOOC botanique sur ordinateur.

9h40 : Pause pour les crustacés, ils jouent dans la chambre de Crevette, article de blog pour moi avec la musique à fond.

10h20 : Deuxième café de la journée pour moi. Rangement du matériel d’expériences d’hier qui a séché sur l’égouttoir et du petit déjeuner que les crustacés n’ont pas rangé après être sortis de table. Douches pour moi, habillage pour les crustacés.

10h49 : Homard commence son anglais (apprendre à faire des phrases simples avec « There is/There are » – « I can/I want » – etc).

11h05 : Crevette et Gambas commencent le dessin de la première plante de ce matin.

11h10 : Homard a terminé son anglais. Il commence son écriture (les cahiers Dumont). Il tire la langue en se concentrant. Il fait ces deux pages quotidiennes. Crevette arrête le dessin. Gambas passe à la deuxième fleur.

11h25 : Gambas a finit sa deuxième fleur. Il fait la fiche d’identité d’une oeuvre d’art (« Marine, soleil couchant » de Joseph Vernet)

11h45 : Homard attaque sa peinture du tableau d’inspiration Joseph Vernet fait avant de partir en vacances la semaine dernière.

11h50 : Gambas a terminé. Il prend 3 images de sa pochette du son « ou » ainsi que l’alphabet mobile cursif et écrit ces 3 mots sur le tapis du salon. Crevette commence l’activité de sa toucan box (peinture à la bille). Gambas range sa pochette du son. Il a eu tout juste (il a vérifié avec l’autocorrection au dos). Je range un peu le salon (15 minutes).

12h15 : Crevette nettoie son matériel dans l’évier de la cuisine. Gambas, sur le plan de travail à côté, épluche 3 carottes que je coupe en bâtonnets. Homard est toujours sur son tableau.

12h25 : Je sors du four le cake fait hier soir, et du frigo la sauce fromage blanc/cornichons. Je lave les radis du potager ramassés hier. Je met les carottes dans un ramequin.

12h30 : Nous passons à table.

13h10 : Repas terminé. Homard débarrasse. Les crustacés enfilent des chaussettes et pulls, il ne fait pas très beau aujourd’hui. Gambas prend son sac de sport.

13h20 : Nous partons pour le tennis.

13h28 : Arrivés au tennis. Discussion avec la monitrice.

13h38 : Homard commence ces mathématiques sur place (Les quadrilatères). Je corrige. Crevette fait une fiche sur le son « d ».

14h04 : Crevette a terminé sa fiche. Il fait un babyfoot dans la salle. Homard commence une autre page de mathématiques, sur les divisions euclidienne cette fois.

14h12 : Crevette dessine et colorie sur le petit carnet que j’ai toujours dans mon sac.

14h21 : Je joue au morpion avec Crevette tout en corrigeant et aidant Homard.

14h25 : Homard a finit ces maths. Je corrige. Moment détente dans l’herbe autour du terrain de tennis.

14h46 : Retour à la maison. Crevette et Gambas dessinent sur notre tableau blanc avec des feutres.

14h53 : Homard se remet au travail, encore des maths, multiples et diviseurs. Gambas et moi commençons à préparer le goûter, Gambas met les ingrédients au fur et a mesure que je lui passe et huile le plat. Crevette dessine. Je corrige Homard.

15h25 : On enfourne le gâteau (un marbré). Je corrige Homard.

15h45 : Gambas se met au travail sur ces mathématiques (coder un chemin sur quadrillage). Crevette l’observe.

16h05 : Homard passe à la peinture pour faire une pause. Je corrige ces mathématiques. Je corrige Gambas. J’imprime des mathématiques à Crevette qui veut faire comme son frère. Je corrige Gambas. Je surveille le gâteau dans le four.

16h30 : Je donne ces fiches à Crevette après avoir dû régler un problème avec l’imprimante. Chéri rentre, nous disons bonjour puis il part à la douche. Je corrige Gambas. Je surveille la cuisson du gâteau. J’aide Homard. Je retourne voir la cuisson du gâteau. Je corrige Crevette. Je sors le gâteau du four.

16h40 : Nous goûtons tous ensemble en discutant de notre journée à tous.

17h09 : Gambas et Homard reprennent leurs maths.  Crevette joue à la console. J’aide Gambas puis Homard.

17h22 : Je corrige Homard. J’aide Gambas.

17h26 : Homard a finit.

17h33 : Gambas a finit. Homard part faire une course avec chéri.

17h35 : Gambas fait une page de français, sur les différentes écritures du son « s ».

17h44 : Gambas a finit.

17h47 : Gambas fait un coloriage de Crochefer, un des dragons du dessin animé du même nom. Je me met à l’ordi pour finir cet article avec mes notes prises au cours de la journée 😛

17h55 : Homard et chéri reviennent des courses. Chéri fait des mousses au chocolat et du tiramisu.

18h10 : Crevette arrête la console. Gambas et Crevette montent jouer. Homard demande à travailler sur les pronoms personnels (sujet choisit dans son plan de travail). J’imprime deux pages vite fait. Il code avec son matériel de grammaire qu’il adore (et j’adore voir qu’il retient les choses aussi rapidement avec ce matériel !). Nous aurons a travailler les adjectifs qui le font longuement hésiter. Les pronoms impeccable, ça ne lui pose pas de problème, je n’imprimerai donc pas les 22 autres feuilles du document téléchargé 😛

18h30 : Chéri commence le repas sous mes instructions pendant que je regarde si je trouve quelque chose sur les adjectifs. Je corrige le première feuille de Homard. Je donne un coup de main en cuisine. Je retourne finir de corriger Homard, sa deuxième page, en le félicitant.

18h50 : Il a terminé ces fiches. Nous prenons l’apéritif dans la cuisine pendant que l’osso-buco mijote.

19h15 : Gambas et Crevette montent jouer. Homard se remet à son tableau. Je détends et plie le linge qui a séché hier.

19h30 : Je discute avec Homard pendant qu’il peint.

19h40 : Crevette met la table (c’est son jour, chaque enfant met la table deux jours dans la semaine, le dimanche c’est nous les parents). Puis nous mangeons !

20h15 : Repas terminé. Gambas et Crevette jouent ensemble. Homard fait une fiche « nature » : sur son carnet, il répertorie les plantes qu’il connait / a étudié. Il veut mettre une photo et non un dessin comme ses fiches des animaux. Gambas va à la douche.

20h25 : Crevette va à la douche. Homard a finit sa fiche. Je prépare le repas de demain midi (salade de pâtes, tomates en dés, olives, dés de fromage et concombre au fromage blanc).

20h35 : Homard va à la douche.

20h50 : Je monte lire aux crustacés un chapitre de « Voyage au centre de la Terre » de Jules Verne.

21h15 : Crevette et Gambas sont couchés. J’allume Grey’s Anatomy 🙂 (vive les nouveaux décodeurs où j’ai mit pause et donc rien loupé ^_^ ) et chéri apporte les mousses au chocolat faites tout à l’heure.

21h35 : Pause pour coucher Homard.

21h45 : Reprise du film et fin de journée !

pointeuse botanique

MOOC botanique

Grâce à une amie, nous nous sommes inscrit à un MOOC de botanique à la base pour moi, mais les crustacés ont accroché ! J’ai regardé les vidéos de présentation hier, nous avons visionné la séquence 1 ce matin.

Nous avions acheté il y a quelques semaines la pointeuse botanique qui nous a beaucoup servit et nous avons ainsi pu identifier nos plantes utilisées pour le MOOC de ce matin. Chacun des crustacés a choisi sa plante, l’a photographié et l’a identifié. Crevette a trouvé une chélidoine, Gambas un trèfle des prés, Homard un gaillet mou.

Chélidoine (Chelidonium Majus)

Chélidoine (Chelidonium Majus)

Chélidoine (Chelidonium Majus)

Gaillet mou (Galium mallugo)

Gaillet mou (Galium mallugo)

Gaillet mou (Galium mallugo)

Trèfle des prés (Trifolium Pratense)

Trèfle des prés (Trifolium Pratense)

pointeuse botanique

pointeuse botanique

Nous avons fait séché nos fleurs, nous les rangerons ensuite soigneusement dans notre herbier. Un bon début de journée avec la nature 🙂 Crevette et Gambas veulent maintenant les dessiner…

Géographie CM2 – La France partie #2

Nous avons continué les petites séances de géographie avec les industries en France. J’ai réitéré avec le calque, cela avait ravi mon grand et nous l’avions fait avec plaisir alors pourquoi en changer ? Nous nous sommes encore aider de mon vieux livres d’enfance.

Il a même superposé les industries avec l’agriculture et a constaté que la France est quasiment divisé en deux…

La suite était sur le territoire français, les Droms comme ils les appellent maintenant. Pour cette séance, j’ai utilisé des documents d’instit et j’ai fait une synthèse de plusieurs documents trouvés sur le net également car tous se rejoint mais certains approfondissent plus que d’autres… Comme d’hab, j’ai fait à ma sauce ! Je n’ai plus mes documents car mon ordi à planté mais je me suis inspirée de plusieurs blogs dont voilà les liens :

un peu ici

un peu là

Boîtes des continents #3 – Antarctique

D’après un lien partagé par « Instruction en folie » j’ai voulu me lancer dans les TAAF (Terres Australes et Antarctiques Françaises) pour compléter notre tiroir sur l’Antarctique (et un peu sur l’Afrique pour les îles éparses). J’avais déjà imprimé l’exposition, je l’ai installé en utilisant un bout de mur de notre salle et nous avons dérivé au gré de nos envies.

D’abord un questionnaire où les crustacés ont cherché les réponses dans les affichages (ou en m’écoutant lire les textes). Les animaux étaient surtout là pour mon petit, ça l’amuse beaucoup et il a pu me faire une démonstration d’un orque qui fait bouger la glace où attend un manchot, pour le faire glisser à l’eau et le manger, comme il l’a vu dans un documentaire chez Papi et Mamie.

Ensuite nous sommes partis sur les territoires des TAAF en créant des fiches pour chaque groupement d’îles, chaque île et la Terre Adélie (fiches recto-verso avec images et explications brèves).

Pour les télécharger c’est ici :

Les îles éparses – Les terres australes – Terre Adélie

Puis mes crustacés ont reconstitué ces territoires – océans, îles, Antarctique (avec de la fausse neige que nous avions dans un tiroir) – ainsi que la base Dumont D’Urville pour voir ce qu’il y avait là-bas comme bâtiments et ce que les scientifiques y faisaient, du coup ça donne ça :

Fiche de la base Dumont-D’Urville téléchargeable ici (ainsi que les noms des océans-mers-îles à placer sur la reconstitution du territoire + les bâtiments à placer sur la base)

En ce moment, nous nous penchons sur les deux bateaux de ravitaillement ainsi que les manchots… à suivre donc…