Français CE1

Ces temps-ci je m’occupe beaucoup de mon grand et des nouveaux outils à mettre en place, en plus de ceux a fabriquer pour lui. Cependant, je ne laisse pas mon CE1, Gambas, de côté pour autant. J’ai « bossé » un peu sur des pochettes de phonétique pour certains sons qui ont l’air de lui poser problème. Au début j’en cherchais à télécharger pour avoir moins de travail mais je n’ai pas trouvé ce que je voulais précisément : Des images avec pas trop de couleur, de la même taille pour tous les sons qui lui posent problème et au dos de chaque image, l’auto-correction en script et en cursif. Je cherche encore comment je vais pouvoir les ranger sachant que nos étagères sont pleines… Bref, cette semaine, il a utilisé la pochette du son [é] : Il a choisit 3 images, dont il a tenté d’écrire les noms avec nos lettres cursives. L’étourdie que je suis a plastifié la feuille imprimée telle quelle alors que les mots pour l’auto-correction devaient être au dos de l’image… détail… Je vais sans doute les coller derrière du coup.

 

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Si ma pochette du son [é] vous intéresse, cliquez sur la photo suivante pour télécharger la page :

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Puis il a voulu utilisé les symboles de grammaire, nous avons donc travaillé sur le nom et son déterminant.

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Puis en reprenant ces noms et déterminants, nous avons ajouté des adjectifs, avant ou après le nom.

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Ensuite nous avons tenté de trouver des phrases simples correspondant aux symboles proposés : Déterminant + nom + verbe.

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Boîtes des continents #2

Quinze jours à peine que j’ai installé ces tiroirs et je change déjà des trucs 😛 Les fioles des productions sont passées dans le tiroir « Le monde » (j’attends toujours ma seconde livraison de fioles pour terminer cette partie des boîtes des continents et finir mes cartes) et j’ai trouvé des figurines des monuments du monde, ajouté à ce même tiroir (et moins cher qu’Amazon ^^)

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Attrait de la nouveauté, mes crustacés ont « joué » avec tout de suite. Carte de nomenclatures des monuments du monde : tube 1tube 2. J’ai ajouté une petite gomette au dos aux couleurs des continents pour l’autocorrection.

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Puis forcément, ils les ont placés sur notre grande carte du monde.

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Avec les feuilles de plastification, cette semaine j’ai pu ajouter des cartes dans chaque tiroir. Sur le site des tubes de monuments, pour profiter d’une réduction ainsi que des frais de port offert, j’ai complété mon panier avec des animaux manquants donc quelques tiroirs se complètent (animaux terrestres en danger + quelques animaux seuls – très petit mais pour les placer sur la carte, ce sera l’idéal)

 

Il y a donc maintenant pour chaque continent (sauf Antarctique) :

  • Des cartes animaux + figurines
  • Des cartes des plats typiques
  • Des cartes habitations
  • Des cartes habitants
  • Des cartes monuments célèbres
  • Des cartes instruments
  • Des cartes arbres

Les bases sont posées ! D’autres ajouts prochainement…

Grammaire

Ça y est, je reprends du poil de la bête malgré les « nouveaux » troubles annoncés ces temps-ci. J’ai eu une petite pointe de lassitude, un léger doute sur mes capacités à continuer à instruire mes enfants, une petite partie de moi a paniqué je crois… Deux dyslexies + une dysorthographie + une dysgraphie, ça fait beaucoup, ça donne aussi beaucoup de travail d’adaptation pour moi et beaucoup d’effort pour eux. J’ai une immense patience mais jusqu’à quel point ? La semaine dernière j’ai terminé le livre « Montessori au collège » et celui de Céline Alvarez également. J’ai prit des notes. Trois pages 😛 Beaucoup de choses sont conseillés pour les Dys. Forcément face à ma longue liste, je ne savais pas par quoi commencer et certaines choses me semblaient compliqué. La grammaire Montessori notamment. Toutes ces formes, ces couleurs, etc… J’en parle à chéri, nous regardons les prix de tous ce nouveau matériel, et forcément, tout d’un coup, c’est cher et en plus nous n’avons aucune certitude sur le fait que cela fonctionnera pour nos enfants. Ils n’ont pas adhéré à certains trucs, les alphas par exemple. Ils n’ont jamais vu les lettres dans les personnages, alors que c’est une méthode adopté par pleins d’enfants, avec une rapidité d’apprentissage de la lecture que j’enviais. Du coup, nous nous sommes lancés dans la fabrication des symboles de grammaire. J’avais envisagé carton ou contre-plaqué, nous avons finalement utilisé le contour d’une cagette de clémentines que j’avais mit de côté.

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Une fois le tout tracé et découpé, nous avons poncé toutes ces petites pièces pendant que le repas cuisait. J’ai passé la soirée à les peindre, je les ai vernis également.

Ce matin, j’ai voulu fabriqué une boîte plutôt que d’en acheté une. J’avais vu hier un modèle. J’avais un papier cartonné épais marron, pour le contour, et du cartonné blanc un peu plus fin, pour les séparations.

Dans le papier marron, j’ai fait une grande boîte de 15 x 15 x 3 cm de haut (couvercle 2 cm de haut). Dans mon papier blanc, j’ai fait des petites boîtes compartiments de 6 x 5 x 2,5 cm (celles d’en haut), 3,5 x 5 x 2,5 cm (celles du milieu) et 5 x 5 x 2,5 cm (celles d’en bas). J’ai ensuite collé les symboles de grammaire au fond de chaque compartiment avec des gomettes. J’ai collé tout les compartiments entre eux et décoré le dessus de la boîte avec des lettres autocollantes de chez Zeeman.

Quand j’ai montré ça à mon grand, il a voulu tout de suite voir comment les utiliser. J’ai donc sorti les cartes imprimées hier sur la nature des mots (trouvées ici et les définitions ici). J’ai ajouté les symboles grammaticaux pour l’autocorrection au dos de chaque carte/nom.

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Après avoir vu à quoi servait chaque mot, il a voulu essayer sur des phrases.

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Et son petit frère aussi :

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Gambas a même préparé des phrases à Crevette après 😀

Ma conclusion : Les symboles grammaticaux, ce n’est pas si compliqué au final ! Il suffisait de s’y mettre. Maintenant il faut que je prépare des séances pour chaque nature de mots pour qu’ils y voient clairs mais en une seule séance, Homard a enfin comprit ce qu’était un verbe ! J’ai envie de dire  : MIRACLE !!!!

Art et Nature

Ça y est, j’ai enfin trouvé le temps de faire faire aux crustacés une séance qui j’étais sûre, leur plairait ! Alliant Art et Nature, nous avons d’abord observé une fleur du jardin, puis nous l’avons dessiné et peint ! On nous a offert un chevalet alors c’était l’occasion de lancer cette séance que je cherchais à proposer depuis longtemps… Homard en demande de nature était ravi, Gambas en demande de peinture également ! Crevette séjourne chez papi et mamie, il fera son dessin s’il le souhaite au retour… Le printemps aidant, des tulipes rouges sont sorties de terre dernièrement.

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Après une séance de dessin, à laquelle j’ai prit plaisir à participer bien que mes dessins restent basiques, nous avons attaqué la peinture chacun son tour sur le chevalet !

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Nos œuvres seront accrochées au mur quelques temps 🙂

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Coin géographie – boîtes des continents

Pour une fois que je n’ai pas à attendre des mois avant de mettre en place un truc que je voudrais proposer aux crustacés… Enfin, si en faite… Disons que j’y ai pensé il y a deux ans, mais je l’ai montré à chéri seulement en début de semaine dernière, mit en place le mardi soir, commencé le remplissage mercredi et jours suivants !!! C’est toujours en cours de remplissage mais ça le restera longtemps vu ce que je veux mettre dedans. Certaines parties se rempliront au fil de nos voyages (Europe et France…). Le reste nous remplirons certaines choses en étudiant ces pays, d’autres ont déjà été vu donc je met ce que nous avons déjà.

J’avais vu ces boîtes des continents plusieurs fois, avec la culture de chaque pays : les habitants et les habitations typiques, les monuments célèbres, les figurines des animaux, quelques photos de plats typiques également, un peu de monnaie, quelques objets rapportés, des cartes postales et des drapeaux… Cela m’a servit de base.

Pour le « contenant », nous avons prit 3 casiers à tiroirs de chez Mr Bricolage, 9 tiroirs :

  • Le monde
  • France
  • Europe
  • Amérique du Nord
  • Amérique du Sud
  • Asie
  • Océanie
  • Afrique
  • Antarctique

J’ai imprimé 9 cartes du monde vierge (sur un seul document A4, en petit) que j’ai colorié moi-même et plastifié, puis scotché sur chaque tiroir.

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Au dessus de nos casiers, j’ai placé quelques livres en rapport avec la géographie :

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Et maintenant, passons au contenu. J’ai tout d’abord imprimé / plastifié / découpé les bases de la culture des continents dont je vous ai parlé plus haut. Et puis je souhaitais inclure une partie un peu plus ‘immersion’, une partie plus ‘intellectuelle’ aussi. Je cherchais en vain, et une copine m’a donné une idée qui a fait tilt dans mon cerveau toujours en ébullition. Je l’ai adapté facilement et j’en suis satisfaite ! Mes crustacés ne se lassent pas d’ouvrir les tiroirs depuis. Sans plus attendre, voici donc, dans le tiroir « Le Monde », il y a…

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Il manque des documents mais j’y travaille !

Dans le tiroir « France » il y a…

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Un peu vide pour l’instant…

Dans le tiroir « Europe » nous pouvons trouver

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Dans le tiroir « Amérique du Nord » un peu plus de choses nous y attendent

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Dans le tiroir « Amérique du Sud » il y a

Dans le tiroir « Asie », là aussi pas mal de choses

Dans le tiroir « Océanie » il y a

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Dans le tiroir « Afrique » il y a

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Dans le tiroir « Antarctique » il y a

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*Petite explication sur les productions mondiales. Dans chaque continent, je place donc en fiole ou en objet quelques productions mondiales. En vide grenier ce dimanche, je suis tombée sur le baril de pétrole ainsi que les 3 pots de lait que je m’étais résolue à ne mettre qu’en image. J’étais ravie de ma trouvaille ! Surtout qu’à la base, je cherchais des petits animaux pour compléter nos tiroirs… Bref, je suis en train de finir les cartes qui iront avec chaque petite fiole ou chaque petit objet. Sur chaque carte, au recto juste la photo de la production et son nom. Au verso, le pays plus grand producteur avec le pourcentage + diagramme représentant sa part de production par rapport au reste du monde. Cela peut être 20% « seulement » comme le bois par exemple ou 95% comme le safran. Le but sera d’associé chaque production avec son producteur en la regardant (riz, quinoa), en la sentant (vanille, épices), en la touchant (coton, lin) ou autres… Ainsi en plaçant nos fioles et objets sur notre grande carte, nous verrons où sont situées les productions par continent ou par pays quand nous ciblerons un continent en particulier. Actuellement, j’hésite à laisser le diagramme sur chaque carte, je le trouve utile pour se rendre compte de ce que représente le chiffre, mais je me dis que sans ce diagramme, nous prendrons nos disques de fractions et expérimenterons de ce fait les pourcentages… Un avis ? Evidemment, je partagerais ces cartes avec vous dès qu’elles seront fini 😉 J’ai une livraison de fioles qui arrive bientôt, je pourrais compléter dans chaque continent, j’ai une liste qui attend…

Je dois racheter des feuilles de plastification pour ajouter les images des peuples, des arbres et des instruments de musique de chaque continent. Je cherche également les monuments en tubes d’occasion (1 et 2), sinon je commanderais sur amazon. Ainsi que les figurines d’animaux. Dès que nous aurons complété ceci au maximum, j’ai d’autres idées d’ajout, notamment pour la religion et les habitants, je vous montre dès que je trouve ce que je veux ^^ Et puis, bien sûr si vous avez d’autres idées, n’hésitez pas à m’en faire part 😉

Changement d’organisation 2017-2018

En cours de route oui oui. Des rdv hebdomadaires à caser, des envies nouvelles de mes crustacés,… Pourquoi attendre l’année prochaine ? Et puis, à la suite de mon article d’hier, j’ai pleuré. J’en avais grandement besoin. J’ai libéré la pression qui était en moi, et je me suis décidée à changer notre organisation pour tout adapter à mes crustacés comme toujours.

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Les horaires ne sont pas respectés à la lettre, ils sont surtout là à tire indicatif, on commence quand on est prêts. Mais les crustacés ont une vague idée de leur quantité de travail comme ça… J’explique 2-3 choses tout de même !

Le lundi :

  • Rituel dessin phonologie : j’ai prit 9 feuilles blanches, chaque feuille a été découpé en 6 morceaux et dans un coin sur chaque morceau j’ai mit un son (complexes pour mon homard, simples et complexes pour mes petits). Pour chaque séance, je propose tous le tas à chaque enfant, il pioche au hasard un son et commence à chercher, pour mes petits du côté des animaux, pour mon grand, ce qu’il veut. Ils dessinent ensuite ce qu’ils ont trouvé et tentent d’écrire son nom s’ils en ont envie.
  • Rituel écriture de homard : Sur les conseils de l’orthophoniste nous avons reprit le graphisme pour améliorer ces gestes, bien qu’il ai vu PS et MS sur ces feuilles, il les fait, ça l’amuse dit-il !

Le mardi :

Mercredi :

  • Elficologie : C’est un livre trouvé à NOZ que mon grand affectionne, de belles images, de jolies histoires, de l’imagination,… Fait comme un vieux livres de leçons de choses. Nous faisons une seule séance par semaine, mais cela suffira à finir le livre avant la fin de l’année…

Jeudi :

  • Jeux de mathématiques : Bingo des nombres, jeu de l’oie, loto des ombres, tangram, cartes effaçables des additions et des soustractions, cartapinces, faire correspondre nos cartes de numération avec nos barres et cubes lubienska, … (d’autres idées ?)
  • Séance nature : Mon grand, en demande quotidien de sortie nature, a demandé à apprendre un peu les noms des fleurs et des arbres. Nous aurons donc des « séances » où nous irons dans un des parcs de notre ville, et grâce à la pointeuse botanique – merci instruction en folie – nous étudierons une plante tous les 15 jours ! (Il me reste à trouver un livre sur les arbres, j’ai pensé à l’inventaire illustré des arbres, quelqu’un l’a ? Qu’en pensez-vous ?)
  • Fiche animal : Gambas souhaite agrandir son classeur de fiches des animaux qui l’intéressent, Homard veut se crée un cahier ou un classeur des animaux du zoo à côté de chez nous pour en découvrir davantage. Tout en continuant son cahier des oiseaux et insectes du jardin.
  • Correspondance : Lorsqu’il en a l’envie, mon grand avance sa lettre ou son récit des vacances à sa correspondante Canadienne ou encore les fiches de recettes qu’il envoi à sa marraine.

Vendredi :

  • Séance art : A la demande de Gambas, très doué en dessin je trouve, nous allons étudier des peintres et leurs peintures. Un peu comme nos séances de musique, nous allons parlé d’une oeuvre qu’ils choisiront, de son peintre et nous amuser à reproduire cette oeuvre.

Sur le plan global :

  • Homard m’a réclamé une 3eme séance de mathématiques hebdomadaire, sa matière préféré. Comme il a finit son premier cahier et attaqué le deuxième, aucun inconvénient pour moi.
  • La séance d’anglais du vendredi est basé sur le vocabulaire, la séance du lundi uniquement pour le grand, est plus poussée, il apprend à faire des phrases simples.
  • Lecture offerte : 3 fois dans la semaine minimum, si nous avons du temps en plus certains jours, s’ils me le réclament ou autres, je lis un chapitre de plus par-ci par-là. J’ai ma précieuse liste de 170 livres environ répondant aux critères de Charlotte Mason que nous prenons à la bibliothèque ou que nous trouvons en vide grenier.
  • Leçon orthographe (lundi), leçon maths (mardi) et leçon français (mercredi) ce sont les leçons que mon grand écrit dès que nous voyons de nouveaux sujets / de nouveaux homophones / de nouvelles notions, qu’il met dans son classeur et auxquelles il se réfère lorsqu’il en a besoin.
  • Que pourrais-je ajouter ? Je crois que j’ai tout dit !

 

 

Confidences #2

Je vous avais annoncé dans mon article il y a quelques jours, un bilan dysorthographie en cours pour mon grand. C’est chose faite. Il est bien dysorthographique (et l’orthophoniste a confirmé une dysgraphie mais le terme doit être posé « officiellement » par l’ergo que nous voyons la semaine prochaine). Elle a suggéré la mise en place d’un suivi, il y a un délai de 15 jours pour la prise en charge, mais c’est en cours. Nous aurons donc des séances les vendredi matin à compter dans notre emploi du temps. Et j’ai du travail de recherche à faire pour adapter tout notre travail à venir et qu’il ne ressente pas ces difficultés comme un handicap…

J’en ai profité pour demandé à l’orthophoniste un peu d’aide pour Gambas qui galère beaucoup en ce moment avec la lecture – depuis début CE1 avec les sons complexes en faite – et l’écriture. Ce rdv avait lieu aujourd’hui, ce matin même. Après ce premier rdv, elle m’annonce qu’on fera un bilan dyslexie officiel en septembre (quand il sera officiellement en CE2 donc) et que ce bilan sera positif…

Si vous saviez comment, là tout de suite, j’ai envie de pleurer…

Jules Verne #1

Comme nous avions prévu d’aller en Bretagne l’été dernier, nous comptions bien faire découvrir aux crustacés ce merveilleux auteur qu’est Jules Verne. Nous avons dû changer notre destination de vacances à la dernière minute mais exceptionnellement, j’avais déjà acheté les supports pour l’année d’instruction. Donc qu’importe, je lis 2 à 3 fois dans la semaine un chapitre d’une histoire de Jules Verne de notre magnifique livre.

La première histoire était  » Le tour du monde en 80 jours ». Au 4eme chapitre,une pensée m’est venue, l’occasion était trop bonne de suivre son parcours sur une carte pour rendre cela bien concret pour mes crustacés, pour situer le tout sur le globe, pour vivre l’histoire un peu plus fort… Ni une ni deux, j’ai imprimé une carte vierge et grâce à un atlas, nous avons commencé à suivre la route de Phileas Fogg et a espérer qu’il gagne son pari…

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Une très jolie façon d’allier géographie et lecture…

Il y a quelques jours, je me suis penchée sur les living books de Charlotte Mason et quelle ne fut pas ma joie de découvrir que Jules Verne fait partie de sa liste ! J’ai d’ailleurs prit note de pas moins de 170 living books que je me ferai un plaisir de lire aux crustacés ou qu’ils liront seuls…

Histoire – Le cénozoïque et les hommes préhistoriques

Toujours dans notre idée de chronologie, nous avons poursuivit avec le cénozoïque, la nouvelle vie !  Cette séance a été plutôt rapide, nous n’avons pas parlé d’Éocène, de Miocène, etc, nous avons fait au plus simple et non dans le détail cette fois.

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Je leur ai encore une fois lu les informations dont nous disposions, puis nous avons regardé le premier épisode du DVD de la série « Il était une fois l’homme« .

Ensuite, nous avons passé deux séances sur les hommes préhistoriques, leurs similitudes et leurs différences, à l’aide d’un tableau et d’une frise, mais cette fois-ci dans leurs cahiers (il faut dire que les autres frises ornent les murs de la salle à manger et que j’en ai un peu marre de les voir parfois…).

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Pour remplir le tableau, nous nous sommes servit des livres « Il était une fois l’homme », de livres de la bibliothèque, et des DVD encore une fois.

Histoire – Le mésozoïque #3

Bon c’était en fin d’année 2017 j’ai toujours une tonne d’articles à la bourre et si je veux vous mettre les dernières séances, je suis bien obligé de faire dans l’ordre…

Cinquième séance d’Histoire, nous nous sommes attardés sur le Crétacé ! Même procédure que pour la séance sur le Trias et le Jurassique : Après avoir lu des informations dans nos différents livres, nous collons le dinosaure sur la frise, nous remplissons sa partie si nous l’avons sur notre encyclopédie des dinosaures, nous remplissons sa carte d’identité, puis nous collons ce qu’il reste du livre que nous découpons sur le cahier d’Histoire ! Notre frise s’agrandit toujours…

Nos cartes d’identité des dinosaures sont finies et imprimées, malheureusement elles sont dans mon ordi qui a planté -_- donc je ne peux pas vous les donner (pour l’instant en tout cas, peut-être que le disque dur est récupérable…) Heureusement pour nous, j’avais tout imprimé avant ! Les crustacés ont adoré trier leurs dinosaures avec les cartes que nous avions faites.

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