Toute une année de CP

Allez, on continue ! Après toute une année de TPS-PS, toute une année de MS et toute une année de GS, on continue les résumés en photo ! Une panne d’activités ? Inspirez-vous 😉 Si vous avez besoin d’un conseil, n’hésitez pas à demander, je me ferais un plaisir de vous répondre.

Toutes les photos contenues dans cet article sont prises sur mon blog donc si quelque chose vous intéresse et que vous souhaitez plus d’explications ou simplement télécharger les supports en question, n’hésitez pas à fouiller un peu les tags à droite et vous trouverez !

Le CP c’est la grosse année de la lecture. Sortez vos jeux en tout genre, vos manuels, ce que vous voulez, et allez-y sans pression ! Il retiendra tout de suite ou pas, peu importe, vous recommencerez quand c’est nécessaire. Le plus important c’est qu’à 18 ans il sache lire, que ça soit fluide et qu’il aime lire.

En mathématiques, j’avais fait pour mon grand (mais pas pour les deux autres) le défi des 100 jours, pour les nombres jusqu’à 100 avec pleins d’exercices, de jeux, et une fiesta au 100eme jour 😉

A côté de ça, des additions, des soustractions pour certains, des cartapinces, des poésies peut-être, etc…

En découverte du monde / Histoire / sciences, ça varie en fonction des intérêts de chacun : Le cycle de la vie du papillon, le cycle de la vie de la fourmi, les saisons, les 5 sens, le cycle de l’eau, la préhistoire, des fiches d’identité des animaux, des bouteilles de découverte, des expériences, des peintures en s’inspirant de … , les volcans, l’air, la naissance de l’univers, bref, ce que votre enfant veut apprendre !

 

Publicités

Cycle de l’eau + expériences

Avec mes deux petits crustacés et ma nièce venue passer quelques jours de vacances chez nous, nous avons abordé le cycle de l’eau et fait des expériences avec de l’eau.

Nous avons d’abord vu le cycle de l’eau grâce au livre « Kididoc : l’eau », au livret des incollables sur l’eau ainsi qu’un DVD « l’eau : aqua ça sert ? » commandés gratuitement sur CE SITE. Vous trouverez aussi un kit pédagogique avec des fiches et posters à télécharger ICI, des fiches de Français, Sciences, Histoire/Géo et Histoire de l’Art en rapport avec l’eau ICI.

J’avais un kit pour les expériences : eau

Deux séances ont suffit pour mes crustacés très intéressés mais connaissant déjà un peu le sujet puisque Homard l’a fait il y a quelques temps déjà…

Quelques expériences en images :

Je n’ai pas tout prit en photo mais nous avons testé :

  • Faire flotter des pièces de monnaie (dans un mini gobelet)
  • La fleur de lotus qui s’ouvrent sur l’eau
  • Le tour de magie du carton qui tient tout seul collé au verre
  • Le morceau de papier qui ne prend pas l’eau même immergé (dans un gobelet retourné plongé bien droit pendant 10 secondes)
  • Faire une « grosse goutte » sur une pièce de monnaie
  • La pêche au glaçon (avec un fil, un glaçon, un récipient d’eau et du sel)

Les crustacés ont a-do-ré et nous avons parlé de nos découvertes : La peau de l’eau, la capillarité, comment les bateaux flottent, etc…

Reproduire notre système solaire

Gambas est passionné d’astronomie. J’avais vu sur Pinterest ce projet à faire dans un rouleau de papier toilette mais je trouvais cela trop fragile pour mes crustacés et tout de même un peu encombrant. J’ai donc utilisé un rouleau de ruban en tulle trouvé chez Gifi pour 0.75€.

Il s’agit donc de placer les planètes de notre système solaire sur un ruban de 20m. J’ai calculé les dimensions des planètes ainsi que leurs distances au soleil (informations prises sur le livre « copain du ciel » + internet). Pour reproduire les planètes, cela allait de 0.3cm à 35cm pour Jupiter ! #UtilisationDuCompas Gambas les a colorier en s’aidant de ses livres. Puis nous les avons collé sur le ruban #UtilisationD’UnMètre et également placé des morceaux de laine pour signaler la ceinture d’Astéroïdes et la ceinture de Kuiper. Enfin Gambas a présenté à ses frères ce que nous avions fait tous les deux, dans le jardin car la maison n’est pas assez longue !

Pour le soleil qui devait mesurer 3m48 si nous restions à la même échelle, nous nous sommes placés aux extrémités de là où il devait arriver pour bien se représenter les différences de tailles !

Une fois plié, notre système solaire ne tient pas de place et nous pouvons le dérouler quand nous voulons 🙂

Si vous souhaitez le faire voilà nos mesures :

2018-06-26

Français CE1

Ces temps-ci je m’occupe beaucoup de mon grand et des nouveaux outils à mettre en place, en plus de ceux a fabriquer pour lui. Cependant, je ne laisse pas mon CE1, Gambas, de côté pour autant. J’ai « bossé » un peu sur des pochettes de phonétique pour certains sons qui ont l’air de lui poser problème. Au début j’en cherchais à télécharger pour avoir moins de travail mais je n’ai pas trouvé ce que je voulais précisément : Des images avec pas trop de couleur, de la même taille pour tous les sons qui lui posent problème et au dos de chaque image, l’auto-correction en script et en cursif. Je cherche encore comment je vais pouvoir les ranger sachant que nos étagères sont pleines… Bref, cette semaine, il a utilisé la pochette du son [é] : Il a choisit 3 images, dont il a tenté d’écrire les noms avec nos lettres cursives. L’étourdie que je suis a plastifié la feuille imprimée telle quelle alors que les mots pour l’auto-correction devaient être au dos de l’image… détail… Je vais sans doute les coller derrière du coup.

 

DSC_2192.JPG

Si ma pochette du son [é] vous intéresse, cliquez sur la photo suivante pour télécharger la page :

son é

Puis il a voulu utilisé les symboles de grammaire, nous avons donc travaillé sur le nom et son déterminant.

DSC_2194

Puis en reprenant ces noms et déterminants, nous avons ajouté des adjectifs, avant ou après le nom.

DSC_2195DSC_2196

Ensuite nous avons tenté de trouver des phrases simples correspondant aux symboles proposés : Déterminant + nom + verbe.

DSC_2193

Histoire – Le cénozoïque et les hommes préhistoriques

Toujours dans notre idée de chronologie, nous avons poursuivit avec le cénozoïque, la nouvelle vie !  Cette séance a été plutôt rapide, nous n’avons pas parlé d’Éocène, de Miocène, etc, nous avons fait au plus simple et non dans le détail cette fois.

DSC_1928-.jpg

Je leur ai encore une fois lu les informations dont nous disposions, puis nous avons regardé le premier épisode du DVD de la série « Il était une fois l’homme« .

Ensuite, nous avons passé deux séances sur les hommes préhistoriques, leurs similitudes et leurs différences, à l’aide d’un tableau et d’une frise, mais cette fois-ci dans leurs cahiers (il faut dire que les autres frises ornent les murs de la salle à manger et que j’en ai un peu marre de les voir parfois…).

DSC_1808.jpg

Pour remplir le tableau, nous nous sommes servit des livres « Il était une fois l’homme », de livres de la bibliothèque, et des DVD encore une fois.

Géographie CP-CE1

En géographie pour mes deux crustacés – et en révision pour mon Homard parce qu’il avait envie de faire avec nous – c’était « les paysages » ! Des séances toutes simples parce qu’ils connaissent déjà les différences de paysages, peut-être qu’au niveau du vocabulaire il leur manquait quelques mots, mais cela restait très simple !

blog geo2

blog géo1

Diaporama Les déserts chauds et froids 

pays1

Nous avons également regardé avec bonheur un diaporama sur l’Antarctique mais impossible de retrouver le lien, idem pour le diaporama sur les littoraux…

Pour clore ce sujet, nous avons placé des animaux sur notre grande carte leap frog selon leurs lieux de vie. Un grand moment d’amusement pour les crustacés et l’occasion de voir qu’ils savent très bien où sont les continents, peut-être un peu moins précisément où se situent certains animaux… Bon je dois dire que moi aussi, pour placer précisément les girafes aux bons endroits, j’ai besoin d’un peu d’aide ! Globalement je le sais, mais précisément c’est plus dur ^^ Surtout la girafe de Rothschild !

pays2pays3

Bilan du premier mois #Rentrée2017-2018

Cette rentrée est particulière car mes 3 crustacés sont en instruction obligatoire, donc pression pour moi – que je ne leur transmet pas car je suis d’un naturel assez cool et quand je stresse, c’est le soir/la nuit 😛 ça veut aussi dire, refaire une 3eme et dernière fois, l’année de CP ! Cette année assez lourde d’apprentissages !

Pour ne rien oublier des inspections, enfin surtout pour essayer parce que je suis sûre que j’oublie quand même des choses, je note bien pendant chaque séance, ce qu’ils voient sur leur fiche personnelle mensuelle. Et pour ce premier mois, je suis épatée par la quantité de travail effectué :

fichemens

Je vois aussi qu’il faut que je me débrouille pour augmenter les lignes de la colonne lecture de mon Homard, la découverte du monde de Gambas et les mathématiques ainsi que la découverte du monde de crevette 🙂

Nous n’avons pas travaillé tous les jours. Certains jours par flegme – de ma part ou de la leur. Mais nous avançons grandement. Alors peu importe.

Gambas devrait sans doute lire un peu plus car il progresse en ce moment. Crevette devrait sans doute ralentir sur les mathématiques sinon ses deux cahiers ne suffiront pas 🙂 Et Homard devrait être plus assidu dans sa correspondance. Quand à moi, je devrais me pencher un peu plus sur les ateliers d’art / créatif que je voulais leur proposer chaque mois et que je n’ai pas encore mit en place…

L’air #DécouverteDuMondeCP

Il y a quelques temps je me suis penchée sur ce qu’apprenaient les enfants de CP en découverte du monde car ma gambas n’a pas de demande particulière dans ce domaine. J’ai découvert qu’ils abordaient l’air et l’électricité. Ni une ni deux, quelques recherches et pof : 3 séances sur l’air ! Que ma gambas s’est empressé de répéter à crevette 🙂

Dans l’ordi j’ai trouvé les fiches du CNED en ligne qui ne sont apparemment plus disponibles. « L’air est invisible pourtant il m’entoure », « l’air peut agir : le vent », « un moteur à air : le ballon de baudruche ».

Puis nous avons fait les deux pages d’ateliers de « à l’encre violette » ainsi qu’un moulin à vent que nous avons mit dans le jardin. Pour l’atelier 4, nous avons lâché le sac plastique et la règle depuis l’étage donc observation depuis le bas de l’escalier pour se rendre compte.

Et enfin des avions en papier de différentes formes :