Nouvelle organisation

Comme j’adore changer d’organisation en cours d’année, voir en fin d’année en l’occurrence ici 😛 j’ai du adapter notre organisation à mon nouveau rythme de travail. Depuis ce début d’année, je suis devenue Mam’entrepreneuse et j’ai développé un peu ma boutique. J’ai donc eu besoin de quelques heures supplémentaires de couture chaque semaine pour coudre tous ce dont j’avais envie / besoin pour le bon fonctionnement de mon entreprise. Je travaille donc tous les matins avant l’instruction, les crustacés commencent seuls leurs mathématiques et lorsque je sors de mon atelier, je corrige tous et nous passons au français puis aux langues étrangères quand il y a.

Le plus gros du changement reste l’après-midi. Ayant encore besoin d’un temps de travail en fin de journée, j’ai décidé de ré-organiser nos séances de l’après-midi. Nous avions chaque jour une ou deux matières différentes, des documents différents à sortir et re-ranger ensuite, etc… Finalement, les crustacés adorent étudier le thème en profondeur et nous ne finissions pas en une seule séance, même si elle durait 2h30. Et parfois ils ne voulaient pas attendre la semaine d’après pour avoir la suite car ils sont passionnés par certains thèmes donc je devais adapter l’emploi du temps en sautant une séance d’autre chose puis en tentant de la remettre ailleurs ou pas… Bref. Alors j’ai décidé – et après concertation, ils ont validé – que chaque après-midi d’une semaine serait destiné à un seul thème. Je voulais mettre une seule matière mais parfois nous mélangeons les matières dans le thème. Je m’explique.

Nous avons commencé la semaine dernière. Nous avons vu le corps humain TOUS les après-midi de la semaine. Ce qui me permet de laisser nos documents sortis sur la table, nous permet de rester concentré sur le sujet. Moins de préparation et rangement = plus de temps de travail pour moi.

Cette semaine nous étudions l’Amérique du Sud. C’était donc notre semaine géographie. Mais nous avons plusieurs livres sur le sujet et l’un d’eux nous explique la genèse de l’Amazone (Histoire donc). Avec les plaques tectoniques (Sciences) qui ont bougé, les Andes qui son sorties et ont changé le sens de l’Amazone qui ne jette plus dans l’océan Pacifique mais l’océan Atlantique (Géographie), les différents cours d’eau, les pays qu’ils traversent, leurs localisations (Géographie) et le vocabulaire fluvial (SVT, leçon sur la découverte des paysages). Puis les animaux rencontrés lors de ce périple sur l’Amazone (SVT, les animaux et leurs lieux de vie) et la végétation spécifique à cette région (SVT, botanique/végétation).

Nous avons également un livre de contes de la forêt vierge (Français, Littérature), que les enfants écoutent et dessinent (Art). Nous allons parler de cet auteur Argentin ensuite (Culture générale), voir les pays d’Amérique du Sud en détail (Géographie) et je ne sais pas encore ce que nous réserve la suite de nos séances car nous sommes au début du livre sur l’Amazone… Nous ferons sans doute une deuxième semaine sur ce thème car le livre est long et il y a beaucoup de choses à dire et à voir…

Ensuite nous ferons une semaine Histoire, toujours sur le Moyen-âge. Puis une semaine Art. Puis Sciences. Puis de nouveau Géographie. Mais les matières se mélangent pour notre plus grand plaisir alors il serait plus juste de dire que nous faisons une semaine par thème que par matière !

Moyen-âge + art médiéval

Cette année, comme l’an dernier, nous faisons le Moyen-âge avec les 3 crustacés. Une semaine sur deux environ, parfois chaque semaine. J’ai divisé nos livres en plusieurs séances pour 2 voir 3 ans. Nous avions commencé, l’an dernier, par le Haut Moyen-âge en 9 séances :

  • Le début du Moyen-âge, invasions barbares et chute de l’empire romain d’Orient.
  • Clovis
  • Après Clovis, Dagobert
  • Les mérovingiens
  • Les sarrasins
  • Charles Martel et les carolingiens
  • Les vikings
  • Les capétiens
  • La civilisation chinoise

Nous attaquons une séance par la lecture de nos livres sur le sujet, puis parfois quelques feuilles, parfois un « il était une fois l’homme » et je réponds à leurs questions s’il y a. Nous plaçons également les informations sur une frise.

Parfois nos séances donnent un lien direct avec l’art, comme pour le vitrail de Charlemagne où je vous donne ma fiche. Cliquez ICI

Nous avons commencé cette année le Moyen-âge central avec la partie qui intéresse le plus ma Crevette, à savoir : Les châteaux forts et les chevaliers ! Découpée en 13 séances cette partie là :

  • La société féodale
  • Guillaume le conquérant
  • Les châteaux forts
  • Les chevaliers
  • Les croisades
  • Les templiers
  • Les églises romanes et les cathédrales gothiques
  • Troubadours et trouvères
  • Aliénor d’Orient
  • Saladin
  • Gengis khan
  • Bouvines et la nation
  • Louis VIII

Pour Guillaume le conquérant, nous avons fait un lien avec l’art : La tapisserie de Bayeux, ma fiche en suivant ce lien, et une activité de loisirs créatifs : Des tapisseries médiévales ! Sur un tissu en lin, nous avons dessiné quelque chose puis nous l’avons brodé.

Ces tapisseries seront assemblées pour former une histoire que Gambas a imaginé avec nos dessins « C’est un chevalier, il part pour faire des combats et comme il est vainqueur, il se fait couronner roi. Il est content d’observer son royaume avec son château », puis complétées au fur et à mesure car Gambas a suggéré que nous brodions par endroit les noms des personnages importants lorsque nous les abordons. Une chouette idée je trouve 🙂

Nous poursuivons lentement nos séances d’Histoire, je viendrais vous partager la suite prochainement…

Grèce Antique

Nos dernières séances sur la Grèce Antique avec Homard se sont faites de manière totalement informelles 😛 Nous avons lu des choses sur Méduse, sur Homère, sur l’Art en Grèce, sur les guerres médiques… et visionné des documentaires sur l’Odyssée, sur la Grèce maintenant, sur le Parthenon… Je me disais que sans une synthèse, il oublierait sûrement beaucoup de choses alors nous avons tenté les cartes mentales ! La première faite par moi et ensuite par lui, avec un logiciel utilisable en ligne.

Au passage, un peu d’informatique ^^ : enregistrer une image du net, importer cette image au bon endroit, redimensionner, traitement de texte, etc…

Du coup, nous partageons nos cartes mentales avec vous, si ça peut servir à d’autres on ne sait jamais 😉

Les hoplites : (juste en image, clic dessus puis enregistrer sous)

hoplite2

La première guerre médique

La deuxième guerre médique

La guerre du Péloponnèse 

L’Art en Grèce

Hercule et ses 12 travaux 

Quelques inventions de la Grèce Antique

La Grèce aujourd’hui

Histoire – Le cénozoïque et les hommes préhistoriques

Toujours dans notre idée de chronologie, nous avons poursuivit avec le cénozoïque, la nouvelle vie !  Cette séance a été plutôt rapide, nous n’avons pas parlé d’Éocène, de Miocène, etc, nous avons fait au plus simple et non dans le détail cette fois.

DSC_1928-.jpg

Je leur ai encore une fois lu les informations dont nous disposions, puis nous avons regardé le premier épisode du DVD de la série « Il était une fois l’homme« .

Ensuite, nous avons passé deux séances sur les hommes préhistoriques, leurs similitudes et leurs différences, à l’aide d’un tableau et d’une frise, mais cette fois-ci dans leurs cahiers (il faut dire que les autres frises ornent les murs de la salle à manger et que j’en ai un peu marre de les voir parfois…).

DSC_1808.jpg

Pour remplir le tableau, nous nous sommes servit des livres « Il était une fois l’homme », de livres de la bibliothèque, et des DVD encore une fois.

Histoire – Le mésozoïque #3

Bon c’était en fin d’année 2017 j’ai toujours une tonne d’articles à la bourre et si je veux vous mettre les dernières séances, je suis bien obligé de faire dans l’ordre…

Cinquième séance d’Histoire, nous nous sommes attardés sur le Crétacé ! Même procédure que pour la séance sur le Trias et le Jurassique : Après avoir lu des informations dans nos différents livres, nous collons le dinosaure sur la frise, nous remplissons sa partie si nous l’avons sur notre encyclopédie des dinosaures, nous remplissons sa carte d’identité, puis nous collons ce qu’il reste du livre que nous découpons sur le cahier d’Histoire ! Notre frise s’agrandit toujours…

Nos cartes d’identité des dinosaures sont finies et imprimées, malheureusement elles sont dans mon ordi qui a planté -_- donc je ne peux pas vous les donner (pour l’instant en tout cas, peut-être que le disque dur est récupérable…) Heureusement pour nous, j’avais tout imprimé avant ! Les crustacés ont adoré trier leurs dinosaures avec les cartes que nous avions faites.

23658851_1718721734804486_1756742735581374141_n

Histoire – Le mésozoïque #2

Quatrième séance d’Histoire, nous nous attardons sur le Jurassique ! Beaucoup beaucoup de dinosaures pour cette période, mon petit avait besoin d’une pause à un moment 😛

Même procédure que pour la séance sur le Trias : Après avoir lu des informations dans nos différents livres, nous collons le dinosaure sur la frise, nous remplissons sa partie si nous l’avons sur notre encyclopédie des dinosaures, nous remplissons sa carte d’identité, puis nous collons ce qu’il reste du livre que nous découpons sur le cahier d’Histoire ! Notre frise s’agrandit…

Cartes d’identité toujours en cours, nous attaquons le Crétacé 😉

Cette fois-ci une nouveauté : nous avons visionné une vidéo !

Histoire – Le mésozoïque #1

J’ai volontairement divisé le mésozoïque en 3 séances. Beaucoup de concentration est demandée à mes crustacés pour suivre ce que je raconte, ce que je lis, répondre aux questions qu’ils ont, coller les images / autocollants sur la frise et remplir le livre d’autocollants que nous avons !

Cette troisième séance d’Histoire est donc sur le Trias ! Nous lisons ce que nous avons dans nos livres et nous avons pas mal de livres sur le sujet :

TOPDOC Les dinosaures

Au temps des dinosaures questions réponses

Un vieux livre à moi de quand j’étais petite : Les dinosaures de fisher price

Mon livre mini-torche : les dinosaures

Les p’tits savants – Les dinosaures 

Grâce à ces livres d’ailleurs nous avons commencé des cartes d’identité des dinosaures (que je partagerai quand ça sera terminé), un aperçu :

Cartes à découper et plastifier recto / verso avec les principales informations sur chaque dinosaure sans oublier sa période de vie ! Nous sommes en train de faire les dinosaures du Jurrassique, il manque des photos et des informations donc… Ce n’est pas pour tout de suite 😉

Ensuite donc, après avoir lu des informations, nous collons le dinosaure sur la frise (pas tous, la frise est petite), nous remplissons sa partie si nous l’avons sur notre encyclopédie des dinosaures, nous remplissons sa carte d’identité, puis nous collons ce qu’il reste du livre que nous découpons sur le cahier d’Histoire !

Histoire – Le paléozoïque

Après le big bang, il me semblait tout naturel de poursuivre avec le paléozoïque et l’évolution des êtres vivants. Nous avions un livre il y a longtemps que mes crustacés ont très largement abîmé et que j’avais gardé en me disant que je lui offrirai une seconde vie plus tard. Son heure a sonné, j’ai découpé des images dessus pour les mettre sur notre frise !

blog paleo

Nous avons également lu la partie concernée dans le livre que la bibliothèque nous a offert lors de sa vente cet été : Gallimard Jeunesse – Du big bang à l’homo sapiens !

gallimard

J’avais bien sûr lu tous le livre avant de le découper donc séance d’une petite heure, juste ce qu’il faut pour mes crustacés 😉

L’Egypte antique #3

La suite et fin de nos séances de l’an dernier… Certaines séances nous avaient prit plus qu’une fois, des vidéos sont passées à l’improviste à la TV et ont été visionné… Bref ! Fin d’un sujet passionnant mais prenant !

Séance 14 : Les dieux 

Nous avons des statuettes à la maison, Homard devait les reconnaître. Puis nous avons rempli le mini-livret des dieux du lapbook Carpe Diem. Nous avons aussi lu les légendes concernant ces dieux.

Séance 15 : Scribes et hiéroglyphes 

Nous avons bien évidemment parlé de Champollion donc nous avons fait la fiche d’identité pour l’ajouter à celles que l’on a déjà des personnages de l’histoire. Et puis un documentaire.

Séance 16 : Alexandre le Grand 

Idem, une fiche d’identité et puis sa ville bien sûr, Alexandrie.

Séance 17 : Cléopatre ! 

Séance 18 : Ptolémée

Pour clore l’Histoire de L’Egypte Antique, nous avons abordé l’époque Ptolémaïque avec un arbre généalogique des Ptolémée, La fiche d’identité de Ptolémée Ier et nous les avons ajouté à notre frise.

Séance 19 : Le Nil et l’Egypte aujourd’hui 

Pour finir sur la note importante de l’Egypte, le Nil, ce fleuve qui fait vivre le pays ! Et l’Egypte aujourd’hui, son drapeau, sa population et le livre « Enfant d’Egypte ».

nil-egyptenow

Histoire – Le big bang

Pour la deuxième fois, je vais apprendre à mes enfants la préhistoire. Les deux « petits » en même temps pour ne pas le faire une troisième fois #Appelez-MoiFaignasse! J’avoue, j’ai peu de courage quand il faut refaire un sujet déjà vu en profondeur sur une année entière alors l’an dernier j’ai zappé volontairement des sujets qui intéressaient mon moyen pour les grouper cette année avec son frère 😛

Sauf que, quand j’ai vu la préhistoire avec Homard, il avait 5-6 ans et j’ai trouvé que le big bang c’était un peu difficile pour lui, donc nous avons attaqué directement sur les dinosaures et les hommes préhistoriques pour ensuite suivre chronologiquement et là il va faire un petit retour en arrière juste pour la première partie : Le Big Bang !

D’abord visionnage de vidéos ICI et C’est pas sorcier.

Ensuite des documents que j’ai créé et d’autres imprimé. Puis le début de notre frise de la naissance de l’univers au début de la vie sur Terre.

Sur un ballon chacun a dessiné deux galaxies spirales où il voulait. Gambas gonfle le ballon. Les galaxies s’écartent les unes des autres dans toutes les directions = Expansion de l’univers, check 🙂

La galaxie spirale : Sur un carton, mes deux petits ont colorié chacun une Voie lactée (que nous avons planté dans un bâtonnet de sucette, planté lui même dans un bouchon de liège). De face, elle est grande, large. De profil elle est fine. Voilà comment est notre galaxie 🙂 Le soleil est situé sur l’un des bras de la spirale à 27 000 années-lumière du centre (moi qui croyais qu’il était au centre ^_^ ). Tourne lentement ta galaxie spirale, jusqu’à ce que ton Soleil est fait un tour complet : 225 millions d’années sont passées, tu as fait un tour galactique ! Et en prime, pour le fun, quand on fait tourner la Voie lactée sur son pique, c’est beeeaaauuuu 🙂

La suite bientôt…