Français CE1

Ces temps-ci je m’occupe beaucoup de mon grand et des nouveaux outils à mettre en place, en plus de ceux a fabriquer pour lui. Cependant, je ne laisse pas mon CE1, Gambas, de côté pour autant. J’ai « bossé » un peu sur des pochettes de phonétique pour certains sons qui ont l’air de lui poser problème. Au début j’en cherchais à télécharger pour avoir moins de travail mais je n’ai pas trouvé ce que je voulais précisément : Des images avec pas trop de couleur, de la même taille pour tous les sons qui lui posent problème et au dos de chaque image, l’auto-correction en script et en cursif. Je cherche encore comment je vais pouvoir les ranger sachant que nos étagères sont pleines… Bref, cette semaine, il a utilisé la pochette du son [é] : Il a choisit 3 images, dont il a tenté d’écrire les noms avec nos lettres cursives. L’étourdie que je suis a plastifié la feuille imprimée telle quelle alors que les mots pour l’auto-correction devaient être au dos de l’image… détail… Je vais sans doute les coller derrière du coup.

 

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Si ma pochette du son [é] vous intéresse, cliquez sur la photo suivante pour télécharger la page :

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Puis il a voulu utilisé les symboles de grammaire, nous avons donc travaillé sur le nom et son déterminant.

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Puis en reprenant ces noms et déterminants, nous avons ajouté des adjectifs, avant ou après le nom.

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Ensuite nous avons tenté de trouver des phrases simples correspondant aux symboles proposés : Déterminant + nom + verbe.

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Grammaire

Ça y est, je reprends du poil de la bête malgré les « nouveaux » troubles annoncés ces temps-ci. J’ai eu une petite pointe de lassitude, un léger doute sur mes capacités à continuer à instruire mes enfants, une petite partie de moi a paniqué je crois… Deux dyslexies + une dysorthographie + une dysgraphie, ça fait beaucoup, ça donne aussi beaucoup de travail d’adaptation pour moi et beaucoup d’effort pour eux. J’ai une immense patience mais jusqu’à quel point ? La semaine dernière j’ai terminé le livre « Montessori au collège » et celui de Céline Alvarez également. J’ai prit des notes. Trois pages 😛 Beaucoup de choses sont conseillés pour les Dys. Forcément face à ma longue liste, je ne savais pas par quoi commencer et certaines choses me semblaient compliqué. La grammaire Montessori notamment. Toutes ces formes, ces couleurs, etc… J’en parle à chéri, nous regardons les prix de tous ce nouveau matériel, et forcément, tout d’un coup, c’est cher et en plus nous n’avons aucune certitude sur le fait que cela fonctionnera pour nos enfants. Ils n’ont pas adhéré à certains trucs, les alphas par exemple. Ils n’ont jamais vu les lettres dans les personnages, alors que c’est une méthode adopté par pleins d’enfants, avec une rapidité d’apprentissage de la lecture que j’enviais. Du coup, nous nous sommes lancés dans la fabrication des symboles de grammaire. J’avais envisagé carton ou contre-plaqué, nous avons finalement utilisé le contour d’une cagette de clémentines que j’avais mit de côté.

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Une fois le tout tracé et découpé, nous avons poncé toutes ces petites pièces pendant que le repas cuisait. J’ai passé la soirée à les peindre, je les ai vernis également.

Ce matin, j’ai voulu fabriqué une boîte plutôt que d’en acheté une. J’avais vu hier un modèle. J’avais un papier cartonné épais marron, pour le contour, et du cartonné blanc un peu plus fin, pour les séparations.

Dans le papier marron, j’ai fait une grande boîte de 15 x 15 x 3 cm de haut (couvercle 2 cm de haut). Dans mon papier blanc, j’ai fait des petites boîtes compartiments de 6 x 5 x 2,5 cm (celles d’en haut), 3,5 x 5 x 2,5 cm (celles du milieu) et 5 x 5 x 2,5 cm (celles d’en bas). J’ai ensuite collé les symboles de grammaire au fond de chaque compartiment avec des gomettes. J’ai collé tout les compartiments entre eux et décoré le dessus de la boîte avec des lettres autocollantes de chez Zeeman.

Quand j’ai montré ça à mon grand, il a voulu tout de suite voir comment les utiliser. J’ai donc sorti les cartes imprimées hier sur la nature des mots (trouvées ici et les définitions ici). J’ai ajouté les symboles grammaticaux pour l’autocorrection au dos de chaque carte/nom.

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Après avoir vu à quoi servait chaque mot, il a voulu essayer sur des phrases.

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Et son petit frère aussi :

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Gambas a même préparé des phrases à Crevette après 😀

Ma conclusion : Les symboles grammaticaux, ce n’est pas si compliqué au final ! Il suffisait de s’y mettre. Maintenant il faut que je prépare des séances pour chaque nature de mots pour qu’ils y voient clairs mais en une seule séance, Homard a enfin comprit ce qu’était un verbe ! J’ai envie de dire  : MIRACLE !!!!

Coin géographie – boîtes des continents

Pour une fois que je n’ai pas à attendre des mois avant de mettre en place un truc que je voudrais proposer aux crustacés… Enfin, si en faite… Disons que j’y ai pensé il y a deux ans, mais je l’ai montré à chéri seulement en début de semaine dernière, mit en place le mardi soir, commencé le remplissage mercredi et jours suivants !!! C’est toujours en cours de remplissage mais ça le restera longtemps vu ce que je veux mettre dedans. Certaines parties se rempliront au fil de nos voyages (Europe et France…). Le reste nous remplirons certaines choses en étudiant ces pays, d’autres ont déjà été vu donc je met ce que nous avons déjà.

J’avais vu ces boîtes des continents plusieurs fois, avec la culture de chaque pays : les habitants et les habitations typiques, les monuments célèbres, les figurines des animaux, quelques photos de plats typiques également, un peu de monnaie, quelques objets rapportés, des cartes postales et des drapeaux… Cela m’a servit de base.

Pour le « contenant », nous avons prit 3 casiers à tiroirs de chez Mr Bricolage, 9 tiroirs :

  • Le monde
  • France
  • Europe
  • Amérique du Nord
  • Amérique du Sud
  • Asie
  • Océanie
  • Afrique
  • Antarctique

J’ai imprimé 9 cartes du monde vierge (sur un seul document A4, en petit) que j’ai colorié moi-même et plastifié, puis scotché sur chaque tiroir.

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Au dessus de nos casiers, j’ai placé quelques livres en rapport avec la géographie :

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Et maintenant, passons au contenu. J’ai tout d’abord imprimé / plastifié / découpé les bases de la culture des continents dont je vous ai parlé plus haut. Et puis je souhaitais inclure une partie un peu plus ‘immersion’, une partie plus ‘intellectuelle’ aussi. Je cherchais en vain, et une copine m’a donné une idée qui a fait tilt dans mon cerveau toujours en ébullition. Je l’ai adapté facilement et j’en suis satisfaite ! Mes crustacés ne se lassent pas d’ouvrir les tiroirs depuis. Sans plus attendre, voici donc, dans le tiroir « Le Monde », il y a…

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Il manque des documents mais j’y travaille !

Dans le tiroir « France » il y a…

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Un peu vide pour l’instant…

Dans le tiroir « Europe » nous pouvons trouver

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Dans le tiroir « Amérique du Nord » un peu plus de choses nous y attendent

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Dans le tiroir « Amérique du Sud » il y a

Dans le tiroir « Asie », là aussi pas mal de choses

Dans le tiroir « Océanie » il y a

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Dans le tiroir « Afrique » il y a

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Dans le tiroir « Antarctique » il y a

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*Petite explication sur les productions mondiales. Dans chaque continent, je place donc en fiole ou en objet quelques productions mondiales. En vide grenier ce dimanche, je suis tombée sur le baril de pétrole ainsi que les 3 pots de lait que je m’étais résolue à ne mettre qu’en image. J’étais ravie de ma trouvaille ! Surtout qu’à la base, je cherchais des petits animaux pour compléter nos tiroirs… Bref, je suis en train de finir les cartes qui iront avec chaque petite fiole ou chaque petit objet. Sur chaque carte, au recto juste la photo de la production et son nom. Au verso, le pays plus grand producteur avec le pourcentage + diagramme représentant sa part de production par rapport au reste du monde. Cela peut être 20% « seulement » comme le bois par exemple ou 95% comme le safran. Le but sera d’associé chaque production avec son producteur en la regardant (riz, quinoa), en la sentant (vanille, épices), en la touchant (coton, lin) ou autres… Ainsi en plaçant nos fioles et objets sur notre grande carte, nous verrons où sont situées les productions par continent ou par pays quand nous ciblerons un continent en particulier. Actuellement, j’hésite à laisser le diagramme sur chaque carte, je le trouve utile pour se rendre compte de ce que représente le chiffre, mais je me dis que sans ce diagramme, nous prendrons nos disques de fractions et expérimenterons de ce fait les pourcentages… Un avis ? Evidemment, je partagerais ces cartes avec vous dès qu’elles seront fini 😉 J’ai une livraison de fioles qui arrive bientôt, je pourrais compléter dans chaque continent, j’ai une liste qui attend…

Je dois racheter des feuilles de plastification pour ajouter les images des peuples, des arbres et des instruments de musique de chaque continent. Je cherche également les monuments en tubes d’occasion (1 et 2), sinon je commanderais sur amazon. Ainsi que les figurines d’animaux. Dès que nous aurons complété ceci au maximum, j’ai d’autres idées d’ajout, notamment pour la religion et les habitants, je vous montre dès que je trouve ce que je veux ^^ Et puis, bien sûr si vous avez d’autres idées, n’hésitez pas à m’en faire part 😉

Montessori

Avec l’IEF, j’ai découvert montessori.

Sans le savoir, les jeux que j’achetais a mes enfants, les activités que nous faisions parfois étaient d’inspiration montessori.

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Au gré de mes recherches sur la blogosphère, j’ai découvert que l’on pouvait fabriquer quelques-un des supports montessori,

plastifié d’un côté, cartonné de l’autre !

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La table de pythagore couleur :

 http://www.lejardindekiran.com/realiser-la-table-de-pythagore-selon-montessori-modele-sensoriel-en-carton/

Table a bande pour addition :
http://www.lejardindekiran.com/tables-a-bandes-pour-laddition-de-montessori-modele-en-carton/

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Table d’addition :
http://www.lejardindekiran.com/realiser-les-tables-daddition-de-montessori-modele-en-carton/

Je ne me suis pas beaucoup servi de ces supports pour mon GS mais je pense qu’en CP, ce qui concerne les mathématiques sera bien plus utile !