Histoire – Les temps modernes partie 1

Si vous suivez le blog, vous savez que nous avons un livre des siècles comme support d’Histoire. Nous avions vu le moyen-âge (dans cet article) et nous poursuivons avec les temps modernes.

Comme d’habitude, je lis nos livres et nous complétons notre cahier des siècles en collant les personnages et évènements. Nous faisons nos fiches résumé également pour notre classeur.

Pour télécharger nos fiches, cliquez sur les noms :
Personnages et évènements pour livre des siècles
Catherine de Médicis
Edit de Nantes
Henri IV
Louis XIV
Martin Luther
Massacre Saint-Barthélemy

Ensuite, grâce au livre « un bal à la cour de Versailles » des éditions Fleurus, Crevette a mis en scène un bal au château ! Il ne nous reste plus qu’à voir en détail le chateau de Versailles…

N’hésitez pas à aller voir ce que nous faisons ces derniers temps en plus du livre des siècles sur notre chaîne Youtube ICI !

Histoire – Les rois des Francs au Moyen-âge

Je ne sais pas si vous connaissez le livre des siècles ou cahier des siècles, de la pédagogie Charlotte Mason ? Ici on l’a découvert il y a déjà quelques années. Nous l’avions laissé de côté ces derniers mois. Homard devant apprendre les guerres mondiales, j’avais légèrement délaissé cette matière-que-je-n’affectionne-pas-particulièrement. La guerre, je n’aime pas, je n’en vois pas l’intérêt, et c’est répétitif. Mais brevet oblige, nous avons ressorti notre cahier des siècles !

En bref, je pourrais vous dire que c’est une frise chronologique dans un cahier. Mais c’est tellement plus que ça ! Chacun le fait à sa sauce, comme toujours, je n’ai pas LA solution mais la solution qui convient à mes enfants et moi-même donc libre à vous de vous inspirer et de vous adapter.

Pour nous, il a été décidé que nous ferions notre cahier des siècles sur un simple cahier A4 à petits carreaux de 96 pages. Page de garde : Une frise des époques avec chaque époque sa couleur. Puis viennent les pages des périodes. Une page paléolithique, une page néolithique, puis 3 pages antiquité. Et vient le long moyen-âge avec pas mal d’infos, de changements, etc… Donc pour la suite nous avons fait 50 ans par page. Numérotés tous les 5 ans (1 an = 1 ligne). Sachant que les annotations ne sont pas des phrases entières, on peut en caser 3-4 sur la même ligne ou dépasser brièvement sur les autres lignes si on accole une date au texte. Nous avons choisit de faire un seul cahier des siècles pour les 3 crustacés car ils apprennent souvent ensemble déjà, et en prime, comme chacun a son propre centre d’intérêt, ses annotations peuvent servir aux autres lorsqu’ils le feuillètent. Bref. Voilà, en gros, pour notre fonctionnement.

Je me suis récemment aperçu que notre section Moyen-âge n’était pas complète. Alors, nous l’avons révisé et nous avons de fait ajouté des choses à notre cahier. Principalement, les règnes et les royaumes en France. Puis quelques évènements tout de même. Nous allons finir de rajouter des choses ce mois-ci et en mars. Puis j’espère en avoir définitivement fini avec le moyen-âge…

L’association évènement – image nous plaît, le fait que cela soit bref également, bien que nous ayons également un classeur avec des fiches plus détaillées sur les personnages marquants et évènements. J’aime l’idée de prendre une page au hasard et de lire tous les titres des images puis les textes avec un des crustacés et qu’il me dise ce qu’il en sait… Nous y avons placé dans le désordre : L’invention du judo par Jigoro Kano, la naissance des enfants, l’invention du feu, la Joconde,… Si nous étudions une œuvre qui marque un des enfants, il la place dedans. Si Crevette s’intéresse à un véhicule en particulier et que nous voyons son histoire, il sera dedans. Gambas est sur le système solaire (les planètes, les astronautes, les voyages spatiaux,…), nous les plaçons au fur et à mesure. Pas forcément dans un ordre chronologique car nous abordons la partie spatiale en fonction de son intérêt, et l’avantage de ce cahier des siècles, c’est que l’évènement reste « dans le bon sens » sur notre « frise » et que Gambas peut le situer clairement par rapport à d’autres évènements.

Nous avons vu 2 documentaires bien sympathiques pour les rois des francs si le cœur vous en dit de les visionner, je vous met les liens :

Le premier, humour au programme, explications simples et pas trop long (impeccable pour mon CM2 et mon 6eme)

Le deuxième concerne plus précisément les mérovingiens, visionné seulement avec mon 3eme.

Comme j’ai passé environ 5h de mon « temps libre » – ou plutôt de mes soirées devant la TV – à rechercher les photos des rois et à vérifier les dates à l’aide de plusieurs sources, je vous partage mon document pour vous faire gagner du temps si vous souhaitez les placer sur une frise ou un cahier des siècles…

PDF rois de France et royaumes

J’ai également trouvé sur vinted des livres qui m’ont aidé :
Une BD sur l’Histoire et un livre sur 100 dates qui ont fait la France

Alors, le cahier des siècles, vous en aviez déjà un ou il vous tente ?

Pour notre classeur des personnages et évènements, voici quelques exemples :

Si nos fiches vous intéressent, je les partage avec vous : Cliquez sur les noms des fiches
Clovis
Charlemagne
Charles Martel
Guillaume le conquérant
Hugues Capet
Pépin le bref
Rollon
Aliénor d’aquitaine
Louis IX
Richard coeur de lion
Bataille de Poitiers
Bataille de Roncevaux
Bataille bouvines
Première croisade
Deuxième croisade
Troisième croisade
Croisade albigeois
Cathédrale notre dame

Si vous voulez en voir plus sur nos pages sur le moyen-âge, je le feuillète dans notre notre dernier vlog sur notre chaîne Youtube

Rentrée en vue – la 4eme

Bonjour à tous ! Cela fait un moment que je n’ai pas fait d’articles ! L’été, le travail, la préparation de la rentrée, les travaux à la maison…Tout ça tout ça, nous avons été bien occupé cet été !

J’ai gardé ma nièce avec les crustacés quelques jours, j’ai beaucoup travaillé également, nos travaux ont grandement avancé (clôture et plafond suspendu de la cuisine notamment), j’ai beaucoup beaucoup organisé / trié / rangé et un peu beaucoup imprimé / découpé / plastifié / re-découpé !

Pour aujourd’hui, je vais vous montrer le début du programme de mon grand, qui va faire cette année sa 4eme à la maison !

Je vous explique :
Le matin : Rituel / Français / Maths / LV1 Anglais ou LV2 Espagnol
L’après-midi : Histoire / Géographie ou EMC / SVT ou Physique ou Chimie / Nature ou Art + Blog / MOOC / Programmation
Au total : 30 minutes de rituel + 30 à 45 minutes de Maths et Français + 30 minutes de langues étrangères le matin, 1 à 2h l’après-midi en commun pour les crustacés + 1h sur l’ordinateur, soit des journées d’instruction de 4h30 en moyenne ! J’ai compté un programme sur 4 jours, car le vendredi matin, nous avons orthophoniste et le vendredi après-midi, chéri ne travaille pas.

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Pour voir le programme (ou le télécharger) de Septembre à Décembre c’est ici !

Le rituel : Mon grand crustacé a souhaité, après avoir vu un documentaire sur Henri Thoreau, faire une fiche d’observation scientifique de la nature. Nous avons discuté autour de ça et cela a donné une roue phénologique + l’observation scientifique de notre jardin quotidiennement + quelques photos de l’évolution de notre jardin qu’il va s’amuser à prendre. Ensuite il fera 5-10 minutes de rituel Français – Maths, variable au cours de l’année : pop corn de conjugaison, cartes multiplications, cartes divisions, cartes orthographe, constructions géométriques, calcul mental, un jeu de bataille des tables de multiplications, un loto des fractions ou un autre jeu de fractions imprimé…

Les maths et le français : Nous avons comme l’an dernier, les cahiers « mes fiches collège » qui nous suffisent car nous révisons avec des jeux et faisons des cartes mentales des diverses leçons par la suite.

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Anglais et Espagnol : Je fais des affiches lorsque nous avons un thème (Noël / Thanksgiving / Harry Potter ) qui sont affichées dans notre salle d’IEF. Elles comprennent du vocabulaire, des textes courts en Anglais ou des explications parfois en Anglais parfois en Français. Lorsque nous faisons notre séance, nous révisons le vocabulaire en plus de noter leçon du jour. Nous commencerons les affiches en Espagnol cette année.

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Pour nos séances de l’après-midi, nous gardons notre système « à la semaine ». Une semaine Histoire ; une semaine sur deux Géographie, l’autre EMC ; une semaine sciences, en alternant entre SVT, Physique et Chimie ; une semaine Nature ou Art. Puis on recommence.

Histoire : Homard a choisit de faire des cartes mentales de nos séances sur la première guerre mondiale, puis nous finirons nos séances sur le moyen-âge, ce qui devrait prendre 2 à 3 séances.

Géographie : Lors du feuilletage de son manuel commandé sur momox, Homard a soupiré. Nous avons déjà vu la moitié des choses, le reste ne l’intéresse pas. Je lui ai donc demander quels sujets l’intéressaient pour glisser ces sujets principalement, puis quelques pages de manuel en rapport ou en supplément… Nous finirons donc nos séances sur l’Amérique du Sud, déjà bien commencé, puis nous parlerons des montagnes et forêts du monde avant de revoir l’Europe (à l’aide de son manuel).

EMC : J’ai trouvé à Noz un cahier d’activités « mon quotidien » de 3e qui fera l’affaire pour ces séances.

Physique – Chimie : Après feuilletage de son manuel commandé sur momox également, grand désespoir ! Nous avons déjà fait ces thèmes et mon crustacé voulait voir d’autres choses. Nous approfondirons les atomes et molécules qui l’intéresse et nous réviserons les réactions chimiques et autres mélanges… Nous reverrons également les circuits électriques mais cette fois-ci avec du matériel acheté chez Nature et découverte !

SVT : La puberté et la reproduction animale et humaine, mis au programme suite à ces questions récentes. Déjà abordé mais pas en profondeur puisque ça ne l’intéressait pas plus que ça. Puis les minéraux, une de ces grandes passions. Après feuilletage du manuel encore une fois commandé chez momox, déception également, nous avions déjà fait le programme auparavant ! Nous allons donc revoir le chapitre sur l’évolution des paysages en poussant jusqu’à la formation de ce paysage au naturel –> MOOC mécanique des roches –> Formation des minéraux –> Composition des minéraux –> en lien avec les atomes et molécules…

Art : Homard n’a pas un grand intérêt pour cette matière, il déteste dessiner et peindre ne l’occupe que brièvement, ensuite il se lasse mais à l’occasion, il aime bien. J’ai donc mit peu de choses pour cette année. Il aime beaucoup les carnets en tout genre, pour écrire, se noter des anecdotes sur la nature, écrire des poésies sur la nature,… Nous avons depuis peu une déchiqueteuse, j’ai donc pensé fabriquer du papier avec nos déchets papier que nous relierons en carnet ! Puis nous aborderons cette même semaine, lors du temps de séchage notamment, le peintre Magritte. Un peu d’imagination en reproduisant son oeuvre « La haute société ». Mes cartes sur Magritte ICI.

Nature : Cela relie un peu à la SVT mais Homard veut connaître des choses sur la Nature, il veut qu’on apprenne. J’ai donc mit quelques bricoles au programme. Les végétaux et leurs classifications. Nous avons déjà vu l’arbre de vie des végétaux (un aperçu ici) ainsi que des MOOC sur le sujet, (et un autre article ici) mais il reste encore tellement à apprendre…

Programmation : Là il apprend seul, avec Khan academy ou des MOOC. Il a la semaine pour faire sa séance de MOOC + des leçons de Khan academy, généralement je l’aide à prendre en note les formules.

Blog : Il écrit un blog dans lequel il souhaiterait être plus régulier, je l’ai donc glissé dans son planning, lorsqu’il ne voudra pas faire de programmation, il ajoutera un article. Il y parle de ces passions, de son chat, de la nature, des minéraux,…

Ce sera tout pour Homard, le reste du programme est prêt mais j’attends de voir si cela fonctionne ou si je dois modifier certaines parties… Affaire à suivre donc…

La Nature

La Nature est une partie importante pour mon grand et moi. Tout naturellement cette année, il a décidé d’intégrer cette partie là dans son programme. Que ce soit les arbres, les fleurs, les animaux ou les insectes, il m’a demandé à en savoir plus sur tous ces sujets qui le passionnent. En faisant son programme, j’ai donc laissé deux après-midi par semaine correspondants à ses envies.

Lors de ces séances, nous étudions ce qu’il souhaite. Les deux petits crustacés nous suivent la plupart du temps mais ce sont des séances facultatives pour eux.

Depuis le début de l’année scolaire, nous avons ainsi étudié la dionée gobe-mouche, les abeilles, les arbres et la salamandre.

La dionée est venue à l’improviste dans le programme. Il en a vu une un jour, et s’est intéressé de près à ces plantes. Nous sommes tombés sur un spécimen à vendre, ni une ni deux, nous l’avons acheté et il l’a étudié, dessiné, choyé…

Au moment de faire sa fiche et de noter les informations qu’il souhaitait, il m’a dit vouloir faire une feuille qui s’ouvre, j’adore sa créativité ^^

Le programme de mon 6e

Comme je vois passer pas mal d’articles et questions sur le sujet, je me lance en vous expliquant ce que nous ferons cette année avec mon Homard ^^ Je me dis que cela peut avoir l’avantage que vous me donniez des idées si vous avez déjà abordé certains thèmes qui intéressent mon grand… Ou piquer des idées… Bref, allons-y.

Nous travaillons 4 semaines d’affilées, 5 jours par semaine puis vient une semaine « au choix » où mon grand choisit ses sujets matins et après-midis : On peut faire une semaine entière Guerre Mondiale, ou Sciences, ou Mathématiques, ou toutes matières, ou documentaires, ou rien même s’il ne veut que jouer… Cette année, comme en fin d’année dernière, nous travaillons avec un plan de travail : Je lui liste chaque semaine ce qu’il doit faire dans toutes les matières (tel cahier telle page), il choisit ce qu’il fait chaque jour. Certaines choses sont faites seul dans sa chambre, d’autres en commun avec ces frères (moyen-âge, anglais, art), et d’autres avec moi en salle d’instruction.

Je vous met uniquement le début du programme, la deuxième partie subira les modifications dues aux semaines « libre d’instruction ». Pour l’instant il m’a parlé de semaine entière Première Guerre Mondiale et Sciences. A suivre…

Evidemment, je partagerai les documents, liens, astuces et autres que nous utiliserons. Et vous, vous faites quoi avec vos 6e cette année ?

Les catastrophes naturelles #2

Dans un précédent article je vous avais parlé du sujet qui intéressait mon grand en ce moment (depuis l’année dernière en faite) : Les catastrophes naturelles. Après avoir étudier les tsunamis dont le gros tsunami de 2011 au Japon, il s’était penché sur les ouragans en suivant la « saison des ouragans » de l’été 2017 en Atlantique Nord. Depuis Mai 2018 maintenant, il suit les séismes partout sur notre planète en regardant chaque lundi un site d’informations qui les répertorie. Il note la date, le lieu, la magnitude et la profondeur de l’épicentre. Il les place sur une frise pour se rendre compte de la fréquence puis sur une carte pour les localiser. Il a commencé à partir du 1er Janvier 2018 pour avoir une année entière d’informations. Un travail qu’il adore faire et qu’il a continuer cet été également. Nous le poursuivrons donc jusqu’au 31 Décembre.

Nous avons vu un « c’est pas sorcier » et différents documents sur les séismes : Quelques photos prises ici, une expérience avec des morceaux de sucre ici, une animation là, une échelle sur la magnitude là.

Affaire à suivre…

Grèce Antique

Nos dernières séances sur la Grèce Antique avec Homard se sont faites de manière totalement informelles 😛 Nous avons lu des choses sur Méduse, sur Homère, sur l’Art en Grèce, sur les guerres médiques… et visionné des documentaires sur l’Odyssée, sur la Grèce maintenant, sur le Parthenon… Je me disais que sans une synthèse, il oublierait sûrement beaucoup de choses alors nous avons tenté les cartes mentales ! La première faite par moi et ensuite par lui, avec un logiciel utilisable en ligne.

Au passage, un peu d’informatique ^^ : enregistrer une image du net, importer cette image au bon endroit, redimensionner, traitement de texte, etc…

Du coup, nous partageons nos cartes mentales avec vous, si ça peut servir à d’autres on ne sait jamais 😉

Les hoplites : (juste en image, clic dessus puis enregistrer sous)

La première guerre médique

La deuxième guerre médique

La guerre du Péloponnèse 

L’Art en Grèce

Hercule et ses 12 travaux 

Quelques inventions de la Grèce Antique

La Grèce aujourd’hui

Expériences CM2-6e

Mon grand adore les expériences donc j’avais acheté un kit l’an dernier pour lui. Nous l’avons fait cette année. La deuxième expérience, je vous l’ai prit en photos (enfin un peu, j’ai oublié la fin 😛 ) et comme je prépare les « programmes » (vite fait quand même, je veux nous laisser notre liberté de voir n’importe quel sujet n’importe quand), j’ai donc vu que Homard venait de faire un partie de sa physique-chimie, sa technologie et son SVT de l’an prochain ^^ Pour les expériences, je pense qu’il ne sera pas contre les refaire 😀 Le reste je ne sais pas trop… Bref, voilà en images une leçon/expérience de mélange et de séparation de deux liquides…

 

Tube à essai 1 : Mouvement des molécules –> verse quelques gouttes de sirop (extrait aromatique de café pour nous, je n’avais plus de sirop) dans de l’eau.

Tube à essai 2 : Verse de l’huile végétale dans de l’eau.

Agite le tout –> Les liquides se mélangent –> miscibilité.

Au bout de 30 minutes, dans le tube à essai numéro 2, les liquides finissent par se séparer –> mélange hétérogène alors que dans le tube à essai numéro 1, l’eau reste bien mélangée au sirop –> mélange homogène.

Je me tâte à lui faire des cartes de vocabulaire en physique-chimie, histoire qu’il retienne le vocabulaire spécifique (et ça remplacera la leçon)… Peut-être l’an prochain du coup, on termine notre année demain 😛

MOOC botanique #2

Nous nous sommes dépêchés de terminer le MOOC de botanique avec mon grand (clôturé le 22 mai…). Mes deux autres crustacés ont laissé tomber, le vocabulaire était trop compliqué pour eux, je leur expliquerais certaines choses plus tard.

J’ai pris des notes, nous avons fait des mots croisés de botanique pour assimiler le vocabulaire, et nous faisons des schémas pour synthétiser tout cela. Mon grand a donc voulu un nouveau cahier, un cahier de botanique, qu’il prend plaisir à remplir de schémas et d’explications ! Il hésite même à être botaniste maintenant 🙂 J’ai prit beaucoup de plaisir à faire ce MOOC et je ne suis pas si mauvaise que ça en botanique ! Je savais déjà plusieurs choses mais j’ai appris un tas de choses nouvelles !!!

Quelques photos de nos cahiers :

Nous avons encore un peu de travail pour mettre toutes les notes en leçons et schémas mais quand c’est fait avec plaisir, ce n’est pas un problème ^_^  Et puis, ça l’aidera pour son SVT de l’an prochain 😛

Une journée dans notre emploi du temps

Parce que j’avais envie de voir un peu ce que nous faisions au long de la journée, pour me rendre compte, pour partager, pour améliorer peut-être aussi… Voilà une journée par chez nous en détail…

Mercredi 16 mai

7h30 : Réveil pour Homard et moi. Petit déjeuner.

7h50 : Réveil pour Gambas et Crevette. Petit déjeuner.

7h55 : Séquence 1 du MOOC botanique sur ordinateur.

8h25 : Activité du MOOC botanique dans le jardin.

8h45 : Suite du MOOC botanique sur ordinateur.

9h40 : Pause pour les crustacés, ils jouent dans la chambre de Crevette, article de blog pour moi avec la musique à fond.

10h20 : Deuxième café de la journée pour moi. Rangement du matériel d’expériences d’hier qui a séché sur l’égouttoir et du petit déjeuner que les crustacés n’ont pas rangé après être sortis de table. Douches pour moi, habillage pour les crustacés.

10h49 : Homard commence son anglais (apprendre à faire des phrases simples avec « There is/There are » – « I can/I want » – etc).

11h05 : Crevette et Gambas commencent le dessin de la première plante de ce matin.

11h10 : Homard a terminé son anglais. Il commence son écriture (les cahiers Dumont). Il tire la langue en se concentrant. Il fait ces deux pages quotidiennes. Crevette arrête le dessin. Gambas passe à la deuxième fleur.

11h25 : Gambas a finit sa deuxième fleur. Il fait la fiche d’identité d’une oeuvre d’art (« Marine, soleil couchant » de Joseph Vernet)

11h45 : Homard attaque sa peinture du tableau d’inspiration Joseph Vernet fait avant de partir en vacances la semaine dernière.

11h50 : Gambas a terminé. Il prend 3 images de sa pochette du son « ou » ainsi que l’alphabet mobile cursif et écrit ces 3 mots sur le tapis du salon. Crevette commence l’activité de sa toucan box (peinture à la bille). Gambas range sa pochette du son. Il a eu tout juste (il a vérifié avec l’autocorrection au dos). Je range un peu le salon (15 minutes).

12h15 : Crevette nettoie son matériel dans l’évier de la cuisine. Gambas, sur le plan de travail à côté, épluche 3 carottes que je coupe en bâtonnets. Homard est toujours sur son tableau.

12h25 : Je sors du four le cake fait hier soir, et du frigo la sauce fromage blanc/cornichons. Je lave les radis du potager ramassés hier. Je met les carottes dans un ramequin.

12h30 : Nous passons à table.

13h10 : Repas terminé. Homard débarrasse. Les crustacés enfilent des chaussettes et pulls, il ne fait pas très beau aujourd’hui. Gambas prend son sac de sport.

13h20 : Nous partons pour le tennis.

13h28 : Arrivés au tennis. Discussion avec la monitrice.

13h38 : Homard commence ces mathématiques sur place (Les quadrilatères). Je corrige. Crevette fait une fiche sur le son « d ».

14h04 : Crevette a terminé sa fiche. Il fait un babyfoot dans la salle. Homard commence une autre page de mathématiques, sur les divisions euclidienne cette fois.

14h12 : Crevette dessine et colorie sur le petit carnet que j’ai toujours dans mon sac.

14h21 : Je joue au morpion avec Crevette tout en corrigeant et aidant Homard.

14h25 : Homard a finit ces maths. Je corrige. Moment détente dans l’herbe autour du terrain de tennis.

14h46 : Retour à la maison. Crevette et Gambas dessinent sur notre tableau blanc avec des feutres.

14h53 : Homard se remet au travail, encore des maths, multiples et diviseurs. Gambas et moi commençons à préparer le goûter, Gambas met les ingrédients au fur et a mesure que je lui passe et huile le plat. Crevette dessine. Je corrige Homard.

15h25 : On enfourne le gâteau (un marbré). Je corrige Homard.

15h45 : Gambas se met au travail sur ces mathématiques (coder un chemin sur quadrillage). Crevette l’observe.

16h05 : Homard passe à la peinture pour faire une pause. Je corrige ces mathématiques. Je corrige Gambas. J’imprime des mathématiques à Crevette qui veut faire comme son frère. Je corrige Gambas. Je surveille le gâteau dans le four.

16h30 : Je donne ces fiches à Crevette après avoir dû régler un problème avec l’imprimante. Chéri rentre, nous disons bonjour puis il part à la douche. Je corrige Gambas. Je surveille la cuisson du gâteau. J’aide Homard. Je retourne voir la cuisson du gâteau. Je corrige Crevette. Je sors le gâteau du four.

16h40 : Nous goûtons tous ensemble en discutant de notre journée à tous.

17h09 : Gambas et Homard reprennent leurs maths.  Crevette joue à la console. J’aide Gambas puis Homard.

17h22 : Je corrige Homard. J’aide Gambas.

17h26 : Homard a finit.

17h33 : Gambas a finit. Homard part faire une course avec chéri.

17h35 : Gambas fait une page de français, sur les différentes écritures du son « s ».

17h44 : Gambas a finit.

17h47 : Gambas fait un coloriage de Crochefer, un des dragons du dessin animé du même nom. Je me met à l’ordi pour finir cet article avec mes notes prises au cours de la journée 😛

17h55 : Homard et chéri reviennent des courses. Chéri fait des mousses au chocolat et du tiramisu.

18h10 : Crevette arrête la console. Gambas et Crevette montent jouer. Homard demande à travailler sur les pronoms personnels (sujet choisit dans son plan de travail). J’imprime deux pages vite fait. Il code avec son matériel de grammaire qu’il adore (et j’adore voir qu’il retient les choses aussi rapidement avec ce matériel !). Nous aurons a travailler les adjectifs qui le font longuement hésiter. Les pronoms impeccable, ça ne lui pose pas de problème, je n’imprimerai donc pas les 22 autres feuilles du document téléchargé 😛

18h30 : Chéri commence le repas sous mes instructions pendant que je regarde si je trouve quelque chose sur les adjectifs. Je corrige le première feuille de Homard. Je donne un coup de main en cuisine. Je retourne finir de corriger Homard, sa deuxième page, en le félicitant.

18h50 : Il a terminé ces fiches. Nous prenons l’apéritif dans la cuisine pendant que l’osso-buco mijote.

19h15 : Gambas et Crevette montent jouer. Homard se remet à son tableau. Je détends et plie le linge qui a séché hier.

19h30 : Je discute avec Homard pendant qu’il peint.

19h40 : Crevette met la table (c’est son jour, chaque enfant met la table deux jours dans la semaine, le dimanche c’est nous les parents). Puis nous mangeons !

20h15 : Repas terminé. Gambas et Crevette jouent ensemble. Homard fait une fiche « nature » : sur son carnet, il répertorie les plantes qu’il connait / a étudié. Il veut mettre une photo et non un dessin comme ses fiches des animaux. Gambas va à la douche.

20h25 : Crevette va à la douche. Homard a finit sa fiche. Je prépare le repas de demain midi (salade de pâtes, tomates en dés, olives, dés de fromage et concombre au fromage blanc).

20h35 : Homard va à la douche.

20h50 : Je monte lire aux crustacés un chapitre de « Voyage au centre de la Terre » de Jules Verne.

21h15 : Crevette et Gambas sont couchés. J’allume Grey’s Anatomy 🙂 (vive les nouveaux décodeurs où j’ai mit pause et donc rien loupé ^_^ ) et chéri apporte les mousses au chocolat faites tout à l’heure.

21h35 : Pause pour coucher Homard.

21h45 : Reprise du film et fin de journée !

pointeuse botanique