Contrôle pédagogique 2018-2019

Je raconte chaque année nos contrôles pédagogiques. Chaque année, nous en sortons dépités, frustrés, incompris, oppressés, en colère parfois même,… Chaque année, on nous dit les mêmes choses, chaque année les mêmes critiques, jamais de positif (ou tellement rarement que je ne m’en souviens pas). Je vous avais annoncés nos deux premiers contrôles pédagogiques pour Janvier pour les deux petits crustacés. Crevette a eu la grippe, annulation de son contrôle. Puis il l’a passé a Gambas, annulation bis. Dans la foulée nous avons eu la date du contrôle pédagogique de Homard, 6e, à Privas. Je ne l’ai raconté que sur mon facebook perso, alors quand même quelques mots pour ceux qui n’y ont pas accès…

Lors de ce 9eme contrôle pédagogique subit par un des crustacés et moi, nous avons enfin été respecté, complimenté. Nous avons enfin eu un dialogue, un vrai. Ces troubles dys ont été hyper respecté. Au lieu de 2h30 d’écrit forcé sans intervention tolérée de ma part voir même sans ma présence acceptée dans la pièce, nous avons eu droit à « nous avons bien eu vos bilans, nous ne le ferons donc pas écrire plus de quelques lignes/quelques minutes » et en effet, 3 lignes avec la prof de français, 3 opérations avec le prof de maths, tous le reste à l’oral. J’étais assise à côté de lui et personne ne m’a rien dit (on m’a même suggéré cette place). Il a pu parler, les profs ont regardé ces cahiers avec attention, en posant des questions et en écoutant mon Homard-bavard dévier à droite à gauche comme à son habitude.

J’ai tellement d’anecdotes que je ne sais pas lesquelles vous donner…

  • Lorsque je parlais avec l’IA quelques bureaux plus loin de Homard, je l’entendais énumérer les cristaux de sa collection lorsqu’il parlait sciences avec le prof.
  • L’IA m’a dit qu’il n’était pas là pour dire si Homard avait un niveau 6e mais pour voir si on lui donnait bien la possibilité de pouvoir accéder aux connaissances du socle commun à 16 ans.
  • On nous a félicité pour nos projets hors programme (séismes, volcans, etc)
  • L’IA a signalé que nous n’avions aucune obligation de suivre le programme de 6e (nous avons un manuel de géographie et de SVT que nous suivons)
  • La prof de Français a dit qu’elle ne regarderait pas ces fautes vu sa dysorthographie mais la façon dont il a inventé la suite de l’histoire puisque c’était le but de l’exercice.
  • La prof de Français qui regarde avec attention ces frises des volcans de 1900 à 2015 ou 2016 puis les séismes de l’année 2018, ainsi que les cartes où il les a placé et qui commente à la fin « il est très curieux, c’est très intéressant »
  • Aucune réflexion sur l’histoire que nous voyons de manière chronologique.

J’ai précisé que ce contrôle pédagogique n’avait rien à voir avec ce que nous avions eu jusqu’à présent, l’IA m’a dit que j’avais eu raison de me plaindre des autres contrôles (soit j’ai fait des contre-rapports, soit des lettres préalables en demandant à ce que les lois et nos droits soient respectés – sans aucun effet).

Nous avons une 2eme date pour mes deux petits sauf que je vais devoir décaler car déjà un rdv important prévu ce jour. J’attends donc une 3eme date avec impatience…

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Contrôles IA

Aujourd’hui, la journée avait drôlement bien commencé. Petit dej avec les crustacés dans la joie et la bonne humeur, ouverture du calendrier de l’Avent : « Aujourd’hui on décore la maison », pose des guirlandes sur l’escalier, sur les cabanes dans leurs chambres, de la couronne de porte, etc… Instruction tranquilou, repas…

Et puis, le courrier et avec lui deux lettres de contrôle. Pour mes deux « petits » Ce1 et Ce2. Contrôles en Janvier. Je ne suis pas prête, et honnêtement ils ne sont pas prêts non plus. Je pensais avoir jusqu’à Mai-Juin, j’ai établi un genre de programme jusqu’à Mai-Juin, nous vivions un peu au jour le jour car l’échéance était loin… Je les laissais progresser à leurs rythmes, notamment pour la lecture. Sauf que l’IA va vouloir une progression en Janvier et non en Mai-Juin. Gambas étant fort dyslexique, je trouvais que sa progression était très très très faible depuis mars 2018, l’orthophoniste s’est fait la même réflexion et me l’a confirmé en me disant qu’elle ne voyait quasiment aucune amélioration,… Il confond encore « ou » et « on » depuis l’introduction de ces sons en septembre 2017, pourtant on les voit en permanence… Nous avons acheté de nouveaux livres de lecture débutant et milieu CP, j’ai imprimé et plastifié de nouveaux jeux de sons, de nouvelles pochettes de phonologie,… Je le fais lire brièvement chaque jour, il écrit chaque jour également, mais rien n’y fait ! En plus il n’aime pas lire donc je ne vais pas le forcer…

On ne doit pas comparer mais… Homard a appris à lire avec moi également, il lui a fallu 3 ans, mais il y est arrivé. Sans orthophoniste. Juste lui et moi. Pour Gambas, je me sentais dépassée alors j’ai sollicité l’aide de l’orthophoniste. Et en 8 mois, pas de progression…

Je connais mon fils par cœur, je connais son fonctionnement : Il stagne plusieurs mois pour mieux avancer ensuite. J’ai déjà constaté cela pour la marche, il se « traînait » sur les fesses et couché sur le ventre en se poussant pour reculer jusqu’à son but, jamais il n’avançait, à 4 pattes encore moins, alors que nous lui montrions sans cesse. Et puis, un jour, avant sa sieste il ne savait toujours pas faire mais juste après, pouf, il l’a fait… quelques fois… Et puis il a marché. Il ne fait que ce qu’il veut, que ce qu’il aime et uniquement quand il est prêt. Il a fait de même avec la propreté, avec le langage,… Quand il est prêt, quand il veut, il fait un énorme bond en avant, du jour au lendemain. En ce moment il est sur la grammaire et la conjugaison, et il progresse rapidement dans ces deux domaines alors la lecture stagne… Lorsqu’il sera prêt, il lira. Mais je ne sais pas quand, et encore moins si cela va se produire avant Janvier alors aujourd’hui j’étais en colère, et déçue, et stressée.

Crevette quand à lui, n’a pas aimé le contrôle de l’an dernier. L’une des conseillère pédagogique n’était pas assez douce pour lui et trop pressante. Crevette est lent. Il fait tout facilement, comprend vite, retient énormément de choses même ce qui ne le concerne pas, mais il « travaille » lentement. Il écrit lentement, il compte lentement mais toujours juste,… Le contrôle se passe vite et il ne termine pas ou ne veut pas terminer car il est perturbé par ces yeux qui le fixent et le pressent de terminer vite pour passer à l’activité suivante…

Sur la lettre il est écrit qu’on va respecter mes choix pédagogiques et l’état de santé de mes enfants… Laissez-moi rire… Mes choix pédagogiques ce sont de ne pas les brusquer, de les laisser aller à leurs rythmes, de les accompagner sans les frustrer et de ne pas les stresser. Mes choix ce sont aussi de les laisser s’auto-corriger après une dictée ; Gambas a besoin de savoir où sont ces fautes et combien il y en a, pour se relire et en éliminer entre 40 et 60% ; de patienter pendant qu’ils essayent de déchiffrer un son même si cela prend 45 secondes par son et que je passe 20 minutes à écouter un de mes crustacé lire « seulement » deux pages, de ne pas les chronométrer parce que ce n’est absolument pas constructif, le plus important pour moi étant la compréhension et l’envie de lire. Je veux encourager leurs curiosités et qu’ils gardent cette envie d’apprendre qui ne les a pas encore quitté jusque là. L’IA et les conseillères pédagogiques ne respectent rien de tout cela.

Je vais encore avoir un rapport bourré d’incompréhension et cela va miner mon moral et ma confiance en moi et en eux… J’appréhende énormément même si nous avons encore du temps d’ici là, je ne veux pas stresser ou même presser Gambas, je risque de le brusquer complètement et il me faudra recommencer nos deux années presque et demi de travail sur la lecture et honnêtement, je n’en n’aurais pas le courage !

Anglais

Aujourd’hui je vous parle de nos supports en anglais. J’ai épluché une vingtaine de sites cet été, pour ne sélectionner qu’un tiers de ce que j’avais trouvé. Je ne souhaite pas multiplier les supports et préfère me servir de peu pour ne pas noyer mes crustacés dans le vocabulaire. J’ai volontairement choisit 2 à 3 supports répétant la même chose mais sous différentes formes pour tenter d’avoir de bons acquis en fin d’année, avant d’introduire plus de choses. Je mise sur du vocabulaire et faire des phrases simples pour mes deux petits crustacés, la même chose + phrases complexes + questions +  conjugaison pour mon grand crustacé. Donc pour l’année nous avons ceci :

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Nous avons tout d’abord, des livres d’histoires que je leur lis, minimum un par semaine et je répète ensuite le même (bon là je pense en acheter 2 ou 3 autres en milieu d’année pour varier un peu) :

  • Happy monkey,
  • Hungry Bear,
  • Of thee I sing (lettre à mes filles, de Barack Obama),
  • Hello London,
  • Hello Scotland
  • Mon gros cahier d’histoires bilingues.

Nous avons un livre + CD de comptines qui permet d’apprendre un peu de vocabulaire en mimant les gestes.

Pour la partie « dictionnaire », mon livre d’enfance « Les mille premiers mots en Anglais », le dictionnaire en images de chez lidl et un dictionnaire français-anglais illustré trouvé chez stokomani.

Pour s’exercer, mon grand utilise les cahiers de CE2, CM2 et 6e ainsi que le gros cahier bilingue (trouvés chez Stokomani et Noz pour 2€ pièce) + les cartes de nomenclature du corps humain, des insectes, des animaux de la mer, des animaux de la ferme + les cartes contraires de Stokomani + les cartes vocabulaires de Stokomani + les « questions bubbles » + des cartes de vocabulaire pour la mystery box (on pioche, on donne le mot en Anglais, ou on pioche et on fait deviner sur notre tableau en jouant au pendu, mais il y a sans doute un tas d’autres utilisations possibles de ces cartes) + des cartapinces qui me servent un peu d’évaluation pour vérifier s’ils ont retenu le vocabulaire apprit précédemment…

Mon grand crustacé fait également une session par jour sur sa DS avec le jeu English Training. Et chaque lundi matin, nous faisons une demi-journée « immersion day » où je ne parle qu’en Anglais, peu importe leurs questions, je ne dis pas un seul mot de Français. La leçon d’art en Anglais était assez sympa 🙂 Nous faisons cela depuis l’an dernier et mon grand crustacé comprend maintenant plusieurs mots et explique à ces frères ce que je tente de leur dire 😛 Cependant il ne répond pas encore en anglais à part yes / no / thanks / ok !

Cartes documentaires

Suite de nos cartes documentaires :

Un documentaire sur les chivas de Colombie, ces bus multicolores qui ornent les rues. Mon artiste, Gambas, veut maintenant peindre un tableau en s’inspirant de ces chivas ! Une séance peinture « comme un chiva » arrivera donc chez nous prochainement 🙂

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Cartes disponibles ici

Un bref documentaire qui nous a fait voyager en Norvège ! Découverte de la nuit polaire, des trains déneigeurs (et surtout des trains qui passent même avec la neige 😛 ), des aurores boréales….

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Cartes disponibles ici 

Et enfin le dernier pour aujourd’hui mais non des moindres, un superbe documentaire sur les kéas de Nouvelle-Zélande, des perroquets intelligents à souhaits ! Avec la faune de Nouvelle-Zélande et une magnifique découverte : les filaments « collier de perles » des larves de mouches sciarides dans une grotte !

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Cartes disponibles ici 

 

Programme de mon CE1

Tout naturellement, après le programme de mon 6e et celui de mon CE2, il ne me restait qu’à vous présenter le programme de mon CE1 ! Comme Gambas en CE2, il travaille 4 semaines d’affilés, seulement 4 jours par semaine, puis vient une semaine « au choix ». Il a également un plan de travail, plus pour moi là aussi. Des cours en commun avec Gambas (Géographie, Histoire en violet) et avec Gambas et Homard (moyen-âge, art).

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Encore une fois, uniquement le début du programme, la deuxième partie subira les modifications dues aux semaines « libre d’instruction » où il avancera uniquement ce qu’il souhaite. Comme toujours, je partagerai mes docs dès que j’aurais un moment 😉

En plus de cela, il y a  :

  • des rituels de phonologie (tous les lundi)
  • des cartapinces
  • des jeux de maths (tangrams, timbres montessori, défi calcul mental,…)
  • des poésies (1 par mois)
  • De la découverte du monde / science (jeudi après-midi de temps en temps avec Gambas)

DIY un anniversaire Harry Potter

Comme vous le savez si vous nous suivez depuis un petit moment, chez nous les anniversaires sont fait maison (chevalier, astronaute, pilote de course, légo). Hors de question d’acheter des choses qui ne serviront pas ensuite ! Donc on fabrique ce qui peut servir à décorer ou à offrir aux invités dans un thème choisit par les crustacés. Cette année, Homard a voulu Harry Potter ! Il a dévoré les 7 livres, nous n’avons pas encore vu tous les films car je les juge un peu violent, mais c’est une grande passion qui l’anime lorsqu’il en parle. C’est donc tout naturellement qu’il nous a demandé ce thème là pour ses 11 ans. Nous nous sommes bien amusés à confectionner des petites choses faciles…

J’ai oublié de prendre en photo les invitations que nous avons calligraphié et scellé à la cire, comme les lettres dans Harry Potter, et dans lesquelles nous demandions une réponse par hibou 🙂 Mais j’ai la déco à vous montrer :

Cette année mon Homard m’a grandement aidé : Il a fait les crayons baguettes magiques pour les invités ainsi que les sachets de bonbons à glisser dans leurs boîtes cadeaux, il a peint les clefs rouillées trouvées au vide grenier pour les transformer en clefs volantes, il a collé les étiquettes sur ces fioles de potions et nous les avons remplit ensemble, il a disposé la décoration de table également (jeu de carte Harry Potter, carte du maraudeur, bougies, étagère à potions faite dans un carton, livre des sorts, baguette magique + boîte) ! Il s’est amusé avant, pendant et après 🙂 J’ai littéralement donné de ma personne pour les « poils de rats » de ces fioles de potions puisque ce sont mes cheveux 😛 Nous avons mit du sable de plage pour la « poudre à verrue », des billes blanches pour les « yeux de poisson-globes », des plumes grises pour les « plumes de jeunes hippogriffes », une « aile de chauve-souris » découpée dans de la feutrine,… Sans oublier le panneau « ministère de la magie » sur les toilettes ! Chéri à fait un balai-volant dans nos branches mortes. Les fans d’Harry Potter comprendrons !

Vivement le prochain anniversaire 😛

Toute une année de CP

Allez, on continue ! Après toute une année de TPS-PS, toute une année de MS et toute une année de GS, on continue les résumés en photo ! Une panne d’activités ? Inspirez-vous 😉 Si vous avez besoin d’un conseil, n’hésitez pas à demander, je me ferais un plaisir de vous répondre.

Toutes les photos contenues dans cet article sont prises sur mon blog donc si quelque chose vous intéresse et que vous souhaitez plus d’explications ou simplement télécharger les supports en question, n’hésitez pas à fouiller un peu les tags à droite et vous trouverez !

Le CP c’est la grosse année de la lecture. Sortez vos jeux en tout genre, vos manuels, ce que vous voulez, et allez-y sans pression ! Il retiendra tout de suite ou pas, peu importe, vous recommencerez quand c’est nécessaire. Le plus important c’est qu’à 18 ans il sache lire, que ça soit fluide et qu’il aime lire.

En mathématiques, j’avais fait pour mon grand (mais pas pour les deux autres) le défi des 100 jours, pour les nombres jusqu’à 100 avec pleins d’exercices, de jeux, et une fiesta au 100eme jour 😉

A côté de ça, des additions, des soustractions pour certains, des cartapinces, des poésies peut-être, etc…

En découverte du monde / Histoire / sciences, ça varie en fonction des intérêts de chacun : Le cycle de la vie du papillon, le cycle de la vie de la fourmi, les saisons, les 5 sens, le cycle de l’eau, la préhistoire, des fiches d’identité des animaux, des bouteilles de découverte, des expériences, des peintures en s’inspirant de … , les volcans, l’air, la naissance de l’univers, bref, ce que votre enfant veut apprendre !

 

Budget rentrée 2018-2019

Comme l’an dernier, je vous montre mon budget, qui a augmenté :-/ je n’avais quasiment rien pour la 6e !

Crevette, CE1 : 

  • Manuel de lecture 0€
  • Lecture suivie 0€
  • rallye lecture – l’impression des fiches soit une cartouche d’encre 36€
  • Le cahier « toute mon année de CE1 » 2€99
  • Grammaire Montessori 6€60
  • Cahiers d’écriture 10€20
  • Cahier vive les maths 0€ (ancien prof qui me l’a offert)
  • Matériel montessori : table de multiplication 0€ (fabrication maison) timbres Montessori 6€99 (amazon)
  • Histoire du Moyen-âge 14€50

Soit un total de 77€28 pour mon CE1 

Gambas, Ce2 :

  • Dictées 6€60
  • Orthographe 6€60
  • Littérature 0€ (même que Homard)
  • Grammaire : même matériel que ces frères et feuilles imprimées, même cartouche d’encre
  • Ecriture 10€20
  • Opérations 6€60
  • Géométrie 6€60
  • Problèmes 6€60

Soit un total de 42€60 pour mon CE2

Homard 6e : 

  • Manuel de Lecture 13€30
  • Littérature : Bilbiothèque. Abonnement 9€/an
  • Ecriture 8€80
  • dictées 6€60
  • Grammaire fiches imprimées, même cartouche d’encre
  • problèmes 6€60
  • opérations 6€60
  • géométrie 3€30
  • La première guerre mondiale 14€50
  • SVT manuel 6e acheté en vide grenier 1€
  • les scientifiques 9€90
  • Arts 21€30

Soit un total de 100€90 pour mon 6e

  • Sans doute une cartouche d’encre supplémentaire à compter dans l’année (même si j’imprime bien moins depuis plusieurs mois) + 36€
  • Des feutres pour tableau + 3€

Soit un total général de 259€78 ! 

Manuels et cahiers 2018-2019

Je les attendais avec impatience, mes deux colis sont arrivés !!! Je voulais avoir de l’avance pour préparer les plannings (approximatifs hein les plannings, comme toujours) et surtout le plan de travail de mon grand. Depuis mars-avril il a opté pour le plan de travail : je lui prépare un mois entier où je note sa semaine entière de travail et il choisit ce qu’il fait et quel jour il le fait. J’impose tout de même « des horaires » (entre guillemets oui oui vous allez comprendre) il doit travailler 1h le matin minimum et 1h l’après-midi, j’ai un moment de disponible entre les corvées du matin + une partie de l’instruction des petits qui nécessite ma présence chaque minute + la couture et le temps de préparation du repas (quand il n’est pas déjà prêt la veille), il se case donc là obligatoirement, jamais vraiment à la même heure mais je préviens quand j’ai presque terminé, soit il m’attend en faisant quelque chose qu’il peut faire seul, où je me contente de corriger, soit il continue de jouer en attendant que je termine.

J’ai donc passé commande la semaine dernière de nos futurs manuels et cahiers, je guettais la boîte aux lettres chaque jour. Je voudrais profiter de cette semaine pour préparer la rentrée (tout Septembre ça serait super !) car la semaine prochaine nous avons ma nièce à la maison et je ne veux pas passer des heures devant l’ordi quand elle est là ! Et ensuite nous avons des travaux qui nous attendent pendant les vacances de chéri ainsi qu’une petite semaine de vacances dans l’Allier…

Bref, cette année j’ai opté pour les cahiers « les petits devoirs » qui me font de l’œil depuis un moment ainsi que les jolis livres « Quelle histoire » ! J’adore !

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Alors sans plus attendre, un bout d’explication.

Pour mon CE1, Crevette 

Français :

  • Littérature : Manuel de la librairie des écoles déjà utilisé pour Gambas
  • Lecture suivie Picouic et Tigrelin déjà utilisé pour Gambas
  • Rallye lecture Monsieur Madame dont il est fan
  • Phonologie : Les pochettes des sons + autres (avec tous ce qu’on a je trouverais bien)
  • Conjugaison : Les bases sur son cahier « toute mon année de CE1 »
  • Poésie : 1 par mois
  • Grammaire : Montessori 
  • Ecriture : Les cahiers Danièle Dumont

Mathématiques :

  • Cahier « toute mon année de CE1 »
  • Cahier « vive les maths CE1 »
  • Matériel Montessori (table multiplications, timbres mathématiques)

Histoire / Géographie :

  • Le Moyen-âge avec le livre Quelle Histoire pour les bases
  • Le globe et les continents

Anglais :

  • Lecture d’histoire (par moi)
  • Nombres, couleurs, salutations, animaux

Culture Humaniste et Scientifique :

  • Corps humain : L’œil, la dentition (prévue mais pas faite l’an dernier)
  • On continue sur le système solaire
  • Vivant / Non-vivant toujours

Pour mon CE2, Gambas 

Français :

  • Dictées CE1 (un niveau en dessous, c’est volontaire)
  • Orthographe CE1 (pareil)
  • Littérature : Manuel de CE2 de la librairie des écoles
  • Lecture suivi Picouic et Tigrelin également
  • Rallye lecture (ce qu’il acceptera de lire 😛 actuellement il n’aime vraiment pas lire)
  • Phonologie : pochettes de sons et autres jeux
  • Conjugaison : Pas prévu 😛 à voir mais ça ne me semble pas prioritaire actuellement vu les difficultés de lecture rencontrées
  • Grammaire : Montessori
  • Ecriture : Les cahiers Danièle Dumont

Mathématiques :

  • Opérations « les petits devoirs »
  • Géométrie « les petits devoirs »
  • Problèmes « les petits devoirs »
  • Matériel Montessori (tables de multiplications, timbres mathématiques)

Histoire / Géographie :

  • Le Moyen-âge avec le livre Quelle Histoire pour les bases
  • Le globe et les continents

Anglais :

  • Lecture d’histoire (par moi)
  • Nombres, couleurs, salutations, animaux
  • Le Royaume-Uni

Culture Humaniste et Scientifique :

  • Corps humain : L’œil, la dentition (prévue mais pas faite l’an dernier)
  • On continue sur le système solaire
  • Vivant / Non-vivant toujours

Pour mon 6eme (déjà !) Homard

Français :

  • Manuel de lecture suivi « Les voyages d’Edgar Tome 2 » de la librairie des écoles
  • Rallye lecture
  • Littérature : une dizaine de livres choisis dans la liste de lecture de l’EN + Charlotte Mason
  • Ecriture : Les cahiers Danièle Dumont CP-Ce1 (malgré sa dysgraphie il a beaucoup progressé l’an dernier avec les cahiers débutants donc on continue !)
  • Dictées : « les petits devoirs » 6e
  • Grammaire : Montessori
  • Orthographe : boîtes d’homophones
  • Poésie : une par mois à apprendre + création de poésies

Mathématiques :

  • Problèmes 6e « les petits devoirs »
  • Opérations 6e « les petits devoirs »
  • Géométrie 6e-5″ « mini chouette »
  • Matériel Montessori
  • Fractions

Histoire / Géographie :

  • Le Moyen-âge avec le livre Quelle Histoire pour les bases
  • La Première Guerre Mondiale (à sa demande) avec le livre Quelle Histoire pour les bases
  • L’union européenne

Anglais :

  • Lecture d’histoire (par moi)
  • Nombres, couleurs, salutations, animaux, famille, corps humain
  • Les pays anglophones
  • Faire des phrases courtes et longues
  • English training sur DS

SVT, Technologie, Physique :

  • Corps humain : L’œil, la dentition (prévue mais pas faite l’an dernier)
  • On continue sur le système solaire
  • Les scientifiques avec le livre Quelle Histoire
  • La respiration des animaux
  • Les énergie (électricité, éolienne, solaire)
  • Expérience de chimie
  • Leçon d’informatique
  • Toujours les séismes (il fait une frise sur l’année 2018 entièrement)

Et une nouveauté : Latin, pour lequel j’ai trouvé des cours en ligne pour commencer !

Avec ça, il y aura toujours les séances communes d’Art dont nous verrons l’Histoire des Arts + quelques peintres (en rapport avec le Moyen-âge !) et de Musique.

Nous poursuivons également les lectures offertes de Charlotte Mason en changeant d’auteur, cependant je n’ai pas encore choisi… et j’adorerais mettre en place des balades nature matinale mais habitant en ville, il faut que je vois comment faire cela !

Voilà ! Je n’ai plus qu’à me mettre aux programmes 🙂

Nouvelle déco pour mon grand !

Homard grandit. Il évolue, pas dans tous les domaines mais au moins sur certains points. Il veut du changement par moment… Nous avions fait sa chambre à ces 7 ans et il a voulu en changer car sa chambre d’explorateur ne lui correspondait plus avec ces dinosaures par-ci par-là. Maintenant il aime passionnément la nature, les animaux et Harry Potter !

Lors de nos vacances d’été dans les Alpes nous avions visité un musée dont certaines pièces avaient les murs recouvert de cadres : des plantes séchées, des croquis, des insectes, des vitrines entières de coquillages, etc…

 

Mon grand était conquis, il voulait transformer sa chambre comme cela au fil de ces découvertes ! Comme à mon habitude, j’attends plusieurs semaines après une telle demande, un tel changement, au cas où ce ne soit qu’une lubie… Et puis non, il en rêve encore ! Nous avons commencé cet hiver et voilà quelques détails de sa chambre maintenant :

 

Sur l’étagère a casiers que nous lui avons fabriqué pour Noël, il a disposé :

  • une cloche (trouvé à action) avec les insectes récupérés de ci de là, la chrysalide de notre papillon sorti l’an dernier, un papillon, une abeille, une libellule que notre chat à ramener,…
  • un sablier magnétique offert par son parrain
  • une boîte trouvée à Noz qu’il aime beaucoup
  • un bateau miniature, souvenir de notre semaine de vacances à la mer en mai

En dessous, il a disposé sa collection de minéraux.

Sur une autre étagère, c’est le coin Harry Potter ! Avec ces livres, son cahier des sorts qu’il a fait grâce à un site internet qui les répertorie, sa baguette fabriquée avec un tuteur et la boîte faite en carton, sa carte du maraudeur.

Sur les murs de sa chambre, encore un peu vide, il y a :

  • un globe terrestre (sa lampe de chevet) avec un mini poster de belles phrases motivantes,
  • un cadre avec un coloriage de Serpentard (il veut faire toutes les maisons Harry Potter)
  • un cadre avec des insectes qu’il aime bien (dessiné par son père, colorié par moi, avec noms latin des insectes),
  • un cadre avec de faux « trophées » de chasse (cerf, raton laveur et renard) trouvé sur internet,
  • un cadre avec les différents coquillages ramassés à la mer depuis plusieurs années, chaque coquillage est numéroté et nous cherchons encore le noms de certains mais cela sera affiché dessous.
  • Une étagère avec des « objets / monuments du monde »

A venir :

  • un cadre d’une seconde maison de Poudlard
  • un cadre des capsules de raies de différentes espèces trouvées à la mer également