Une journée dans notre emploi du temps

Parce que j’avais envie de voir un peu ce que nous faisions au long de la journée, pour me rendre compte, pour partager, pour améliorer peut-être aussi… Voilà une journée par chez nous en détail…

Mercredi 16 mai

7h30 : Réveil pour Homard et moi. Petit déjeuner.

7h50 : Réveil pour Gambas et Crevette. Petit déjeuner.

7h55 : Séquence 1 du MOOC botanique sur ordinateur.

8h25 : Activité du MOOC botanique dans le jardin.

8h45 : Suite du MOOC botanique sur ordinateur.

9h40 : Pause pour les crustacés, ils jouent dans la chambre de Crevette, article de blog pour moi avec la musique à fond.

10h20 : Deuxième café de la journée pour moi. Rangement du matériel d’expériences d’hier qui a séché sur l’égouttoir et du petit déjeuner que les crustacés n’ont pas rangé après être sortis de table. Douches pour moi, habillage pour les crustacés.

10h49 : Homard commence son anglais (apprendre à faire des phrases simples avec « There is/There are » – « I can/I want » – etc).

11h05 : Crevette et Gambas commencent le dessin de la première plante de ce matin.

11h10 : Homard a terminé son anglais. Il commence son écriture (les cahiers Dumont). Il tire la langue en se concentrant. Il fait ces deux pages quotidiennes. Crevette arrête le dessin. Gambas passe à la deuxième fleur.

11h25 : Gambas a finit sa deuxième fleur. Il fait la fiche d’identité d’une oeuvre d’art (« Marine, soleil couchant » de Joseph Vernet)

11h45 : Homard attaque sa peinture du tableau d’inspiration Joseph Vernet fait avant de partir en vacances la semaine dernière.

11h50 : Gambas a terminé. Il prend 3 images de sa pochette du son « ou » ainsi que l’alphabet mobile cursif et écrit ces 3 mots sur le tapis du salon. Crevette commence l’activité de sa toucan box (peinture à la bille). Gambas range sa pochette du son. Il a eu tout juste (il a vérifié avec l’autocorrection au dos). Je range un peu le salon (15 minutes).

12h15 : Crevette nettoie son matériel dans l’évier de la cuisine. Gambas, sur le plan de travail à côté, épluche 3 carottes que je coupe en bâtonnets. Homard est toujours sur son tableau.

12h25 : Je sors du four le cake fait hier soir, et du frigo la sauce fromage blanc/cornichons. Je lave les radis du potager ramassés hier. Je met les carottes dans un ramequin.

12h30 : Nous passons à table.

13h10 : Repas terminé. Homard débarrasse. Les crustacés enfilent des chaussettes et pulls, il ne fait pas très beau aujourd’hui. Gambas prend son sac de sport.

13h20 : Nous partons pour le tennis.

13h28 : Arrivés au tennis. Discussion avec la monitrice.

13h38 : Homard commence ces mathématiques sur place (Les quadrilatères). Je corrige. Crevette fait une fiche sur le son « d ».

14h04 : Crevette a terminé sa fiche. Il fait un babyfoot dans la salle. Homard commence une autre page de mathématiques, sur les divisions euclidienne cette fois.

14h12 : Crevette dessine et colorie sur le petit carnet que j’ai toujours dans mon sac.

14h21 : Je joue au morpion avec Crevette tout en corrigeant et aidant Homard.

14h25 : Homard a finit ces maths. Je corrige. Moment détente dans l’herbe autour du terrain de tennis.

14h46 : Retour à la maison. Crevette et Gambas dessinent sur notre tableau blanc avec des feutres.

14h53 : Homard se remet au travail, encore des maths, multiples et diviseurs. Gambas et moi commençons à préparer le goûter, Gambas met les ingrédients au fur et a mesure que je lui passe et huile le plat. Crevette dessine. Je corrige Homard.

15h25 : On enfourne le gâteau (un marbré). Je corrige Homard.

15h45 : Gambas se met au travail sur ces mathématiques (coder un chemin sur quadrillage). Crevette l’observe.

16h05 : Homard passe à la peinture pour faire une pause. Je corrige ces mathématiques. Je corrige Gambas. J’imprime des mathématiques à Crevette qui veut faire comme son frère. Je corrige Gambas. Je surveille le gâteau dans le four.

16h30 : Je donne ces fiches à Crevette après avoir dû régler un problème avec l’imprimante. Chéri rentre, nous disons bonjour puis il part à la douche. Je corrige Gambas. Je surveille la cuisson du gâteau. J’aide Homard. Je retourne voir la cuisson du gâteau. Je corrige Crevette. Je sors le gâteau du four.

16h40 : Nous goûtons tous ensemble en discutant de notre journée à tous.

17h09 : Gambas et Homard reprennent leurs maths.  Crevette joue à la console. J’aide Gambas puis Homard.

17h22 : Je corrige Homard. J’aide Gambas.

17h26 : Homard a finit.

17h33 : Gambas a finit. Homard part faire une course avec chéri.

17h35 : Gambas fait une page de français, sur les différentes écritures du son « s ».

17h44 : Gambas a finit.

17h47 : Gambas fait un coloriage de Crochefer, un des dragons du dessin animé du même nom. Je me met à l’ordi pour finir cet article avec mes notes prises au cours de la journée 😛

17h55 : Homard et chéri reviennent des courses. Chéri fait des mousses au chocolat et du tiramisu.

18h10 : Crevette arrête la console. Gambas et Crevette montent jouer. Homard demande à travailler sur les pronoms personnels (sujet choisit dans son plan de travail). J’imprime deux pages vite fait. Il code avec son matériel de grammaire qu’il adore (et j’adore voir qu’il retient les choses aussi rapidement avec ce matériel !). Nous aurons a travailler les adjectifs qui le font longuement hésiter. Les pronoms impeccable, ça ne lui pose pas de problème, je n’imprimerai donc pas les 22 autres feuilles du document téléchargé 😛

18h30 : Chéri commence le repas sous mes instructions pendant que je regarde si je trouve quelque chose sur les adjectifs. Je corrige le première feuille de Homard. Je donne un coup de main en cuisine. Je retourne finir de corriger Homard, sa deuxième page, en le félicitant.

18h50 : Il a terminé ces fiches. Nous prenons l’apéritif dans la cuisine pendant que l’osso-buco mijote.

19h15 : Gambas et Crevette montent jouer. Homard se remet à son tableau. Je détends et plie le linge qui a séché hier.

19h30 : Je discute avec Homard pendant qu’il peint.

19h40 : Crevette met la table (c’est son jour, chaque enfant met la table deux jours dans la semaine, le dimanche c’est nous les parents). Puis nous mangeons !

20h15 : Repas terminé. Gambas et Crevette jouent ensemble. Homard fait une fiche « nature » : sur son carnet, il répertorie les plantes qu’il connait / a étudié. Il veut mettre une photo et non un dessin comme ses fiches des animaux. Gambas va à la douche.

20h25 : Crevette va à la douche. Homard a finit sa fiche. Je prépare le repas de demain midi (salade de pâtes, tomates en dés, olives, dés de fromage et concombre au fromage blanc).

20h35 : Homard va à la douche.

20h50 : Je monte lire aux crustacés un chapitre de « Voyage au centre de la Terre » de Jules Verne.

21h15 : Crevette et Gambas sont couchés. J’allume Grey’s Anatomy 🙂 (vive les nouveaux décodeurs où j’ai mit pause et donc rien loupé ^_^ ) et chéri apporte les mousses au chocolat faites tout à l’heure.

21h35 : Pause pour coucher Homard.

21h45 : Reprise du film et fin de journée !

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Français CE1

Ces temps-ci je m’occupe beaucoup de mon grand et des nouveaux outils à mettre en place, en plus de ceux a fabriquer pour lui. Cependant, je ne laisse pas mon CE1, Gambas, de côté pour autant. J’ai « bossé » un peu sur des pochettes de phonétique pour certains sons qui ont l’air de lui poser problème. Au début j’en cherchais à télécharger pour avoir moins de travail mais je n’ai pas trouvé ce que je voulais précisément : Des images avec pas trop de couleur, de la même taille pour tous les sons qui lui posent problème et au dos de chaque image, l’auto-correction en script et en cursif. Je cherche encore comment je vais pouvoir les ranger sachant que nos étagères sont pleines… Bref, cette semaine, il a utilisé la pochette du son [é] : Il a choisit 3 images, dont il a tenté d’écrire les noms avec nos lettres cursives. L’étourdie que je suis a plastifié la feuille imprimée telle quelle alors que les mots pour l’auto-correction devaient être au dos de l’image… détail… Je vais sans doute les coller derrière du coup.

 

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Si ma pochette du son [é] vous intéresse, cliquez sur la photo suivante pour télécharger la page :

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Puis il a voulu utilisé les symboles de grammaire, nous avons donc travaillé sur le nom et son déterminant.

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Puis en reprenant ces noms et déterminants, nous avons ajouté des adjectifs, avant ou après le nom.

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Ensuite nous avons tenté de trouver des phrases simples correspondant aux symboles proposés : Déterminant + nom + verbe.

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Grammaire

Ça y est, je reprends du poil de la bête malgré les « nouveaux » troubles annoncés ces temps-ci. J’ai eu une petite pointe de lassitude, un léger doute sur mes capacités à continuer à instruire mes enfants, une petite partie de moi a paniqué je crois… Deux dyslexies + une dysorthographie + une dysgraphie, ça fait beaucoup, ça donne aussi beaucoup de travail d’adaptation pour moi et beaucoup d’effort pour eux. J’ai une immense patience mais jusqu’à quel point ? La semaine dernière j’ai terminé le livre « Montessori au collège » et celui de Céline Alvarez également. J’ai prit des notes. Trois pages 😛 Beaucoup de choses sont conseillés pour les Dys. Forcément face à ma longue liste, je ne savais pas par quoi commencer et certaines choses me semblaient compliqué. La grammaire Montessori notamment. Toutes ces formes, ces couleurs, etc… J’en parle à chéri, nous regardons les prix de tous ce nouveau matériel, et forcément, tout d’un coup, c’est cher et en plus nous n’avons aucune certitude sur le fait que cela fonctionnera pour nos enfants. Ils n’ont pas adhéré à certains trucs, les alphas par exemple. Ils n’ont jamais vu les lettres dans les personnages, alors que c’est une méthode adopté par pleins d’enfants, avec une rapidité d’apprentissage de la lecture que j’enviais. Du coup, nous nous sommes lancés dans la fabrication des symboles de grammaire. J’avais envisagé carton ou contre-plaqué, nous avons finalement utilisé le contour d’une cagette de clémentines que j’avais mit de côté.

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Une fois le tout tracé et découpé, nous avons poncé toutes ces petites pièces pendant que le repas cuisait. J’ai passé la soirée à les peindre, je les ai vernis également.

Ce matin, j’ai voulu fabriqué une boîte plutôt que d’en acheté une. J’avais vu hier un modèle. J’avais un papier cartonné épais marron, pour le contour, et du cartonné blanc un peu plus fin, pour les séparations.

Dans le papier marron, j’ai fait une grande boîte de 15 x 15 x 3 cm de haut (couvercle 2 cm de haut). Dans mon papier blanc, j’ai fait des petites boîtes compartiments de 6 x 5 x 2,5 cm (celles d’en haut), 3,5 x 5 x 2,5 cm (celles du milieu) et 5 x 5 x 2,5 cm (celles d’en bas). J’ai ensuite collé les symboles de grammaire au fond de chaque compartiment avec des gomettes. J’ai collé tout les compartiments entre eux et décoré le dessus de la boîte avec des lettres autocollantes de chez Zeeman.

Quand j’ai montré ça à mon grand, il a voulu tout de suite voir comment les utiliser. J’ai donc sorti les cartes imprimées hier sur la nature des mots (trouvées ici et les définitions ici). J’ai ajouté les symboles grammaticaux pour l’autocorrection au dos de chaque carte/nom.

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Après avoir vu à quoi servait chaque mot, il a voulu essayer sur des phrases.

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Et son petit frère aussi :

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Gambas a même préparé des phrases à Crevette après 😀

Ma conclusion : Les symboles grammaticaux, ce n’est pas si compliqué au final ! Il suffisait de s’y mettre. Maintenant il faut que je prépare des séances pour chaque nature de mots pour qu’ils y voient clairs mais en une seule séance, Homard a enfin comprit ce qu’était un verbe ! J’ai envie de dire  : MIRACLE !!!!

Organisation 2017 – 2018

A la fin du mois, ce sera notre fin d’année. Je commence donc à m’organiser pour la rentrée. Cette année, un petit changement supplémentaire : Nos 3 crustacés seront en IEF obligatoire 🙂 Alors, voici sans attendre, nos manuels et organisation de séances (en bref hein, rien n’est figé chez nous ^_^ )

Pour mon Homard : CM2 ! 

Français :

  • Manuel de lecture CM2 de la librairie des écoles
  • Rallye Lecture
  • Conjugaison : Même cahier que l’an dernier, 3 temps de plus.
  • Le cahier « toute mon année de CM2 » pour les bases
  • Des livrets des homophones pour le côté orthographe
  • Grammaire : CD-Rom
  • Dictée : une par semaine toujours, le seul changement est dû à son trouble : les dictées seront dorénavant faites sur ordinateur pour que la concentration ne soit pas sur l’écrit mais sur l’orthographe.
  • Poésie : une par mois toujours

Mathématiques : 

  • Cahier « toute mon année de CM2 » pour les bases
  • Maths 6° trouvé à Noz et jugé très simple ^_^
  • Cahiers des divisions avec autocollants (si je le trouve)

Histoire / Géographie : 

  • Grèce Antique
  • Europe
  • La France d’outre-mer

DDM / Arts : 

  • Jules Verne
  • Paul Sérusier
  • Jacques Cartier
  • Expérience de chimie
  • Ouragan / Tsunami / Seïsmes (que finalement nous n’avons pas fait cette année)

Anglais : 

  • 1 mot par semaine
  • Duolingo
  • Commencer à faire des phrases

Pour ma gambas : CE1 !

Français : 

  • Manuel de la librairie des écoles CE1
  • Lecture suivi Picouic et Tigrelin
  • Rallye lecture
  • Conjugaison : Les bases sur « toute mon année de CE1 »
  • Manuel O.R.T.H CE1
  • Poésie : 1 par mois

Mathématiques : 

  • Cahier « toute mon année de CE1 »
  • Cahier des schtroumpfs CE1
  • Dictée de nombres : 1 par mois

Histoire / Géographie : 

Anglais : 

  • Duolingo
  • 1 mot par semaine
  • Les nombres
  • Les couleurs
  • Saluer
  • Se présenter

DDM / Arts : 

  • Jules Verne
  • Paul Sérusier
  • Jacques Cartier
  • L’eau dans tout ces états – cycle de l’eau
  • Le temps qui passe : Années / Mois / Semaines / Jours / Heures
  • Corps humain : La dentition / L’alimentation / Le squelette et les articulations / Organes et sens
  • La météo / Les saisons / Le thermomètre
  • Le système solaire
  • La vivant / Le non-vivant

Pour ma crevette : CP ! 

Français : 

  • Manuel de lecture Sami et Julie
  • Cahier des sons Sami et Julie
  • Livres de lecture progressifs Boscher
  • Cahier « toute mon année de CP »
  • Poésie : 1 par mois

Mathématiques : 

  • Cahier « toute mon année de CP »
  • Les nombres jusqu’à 100

Histoire / Géographie : 

Anglais : 

  • Les nombres
  • Les couleurs
  • Saluer
  • Se présenter

DDM / Arts : 

  • Jules Verne
  • Paul Sérusier
  • Jacques Cartier
  • L’eau dans tout ces états – cycle de l’eau
  • Le temps qui passe : Années / Mois / Semaines / Jours / Heures
  • Corps humain : La dentition / L’alimentation / Le squelette et les articulations / Organes et sens
  • L’air – le vent
  • La météo / Les saisons / Le thermomètre
  • Le système solaire
  • La vivant / Le non-vivant

Vous pourrez remarquer beaucoup de sujets en commun pour gambas et crevette : C’est voulu 🙂 Comme ça je ne refais pas la même chose deux années de suite et étudier un sujet en groupe (même un tout petit groupe) est plus sympa pour eux et pour moi !

Les poésies

Cette année, nous nous sommes fixés une poésie par mois à apprendre pour mon CP et mon CM1, une comptine pour mon GS. Mon CP la colle dans son cahier et l’illustre, mon CM1 la recopie et l’illustre. Nous la relisons 2 fois par semaine et généralement au bout de 15 jours, ils la connaissent.

Mon GS : 

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Mon CP :

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Mon CM1 :

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dsc_7247Et chez vous, ça se passe comment ? 

Jack et le haricot magique – maternelle

Certains le savent déjà mais mon dernier, ma crevette, 5 ans, aime travailler. Il termine bien trop vite ses cahiers et/ou fiches et refait une centaine de fois les mêmes fiches effaçables. Alors cette année j’ai décidé d’inclure des contes dans son travail. Pour diversifier un peu. J’ai prévu deux mois par conte mais en 1 mois et une semaine, il a déjà terminé tous ce que j’avais prévu 🙂 comme toujours ! J’ai donc préparé avec un peu d’avance le prochain conte. Bref, notre premier conte a été « Jack et le haricot magique ».

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Il a adoré l’histoire ! J’ai commencé de façon très scolaire avec des « Raconte-moi ce que tu as compris ? Qui sont les personnages ? » etc… Puis nous avons fait des fiches trouvées sur le net a différents endroits : ICILAICI  – Puis j’ai placé 3 sortes de graines dans une assiette (lentille, pois chiche, haricot), toutes mélangées. A lui de les reconnaître, comparer, trier.

Et pour finir nos séances sur ce conte, nous avons planté une graine de haricot qui devrait grandir jusqu’au château du géant 🙂

Les sons – affiches

Mon grand connaît déjà pas mal de sons, mais les sons « complexes » n’ont que brièvement été abordé. Il m’a fait la demande d’affiches des sons à mettre au-dessus de son lit pour l’aider dans ces lectures du soir. Aussitôt dit, aussitôt fait (enfin une petite semaine après 😉 )

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J’ai fait sur 3 pages, il en connaît déjà beaucoup (par exemple em et am il ne connait pas trop mais an et en oui, donc ça va l’aider – j’espère – vu qu’ils sont sur la même case…) Bref, 3 pages de sons que je vais plastifier et mettre au dessus de son lit à sa demande 🙂

Le fichier des sons téléchargeable gratuitement ici 🙂

Et bientôt elles serviront pour mon moyen qui commence les sons simples (mais vraiment commence hein, nous avons vu 3 séances les mêmes syllabes, 3 séances non bénéfiques je dirais, mais s’il redemande encore à apprendre à lire, on refera une quatrième fois les mêmes 😉 )

Notre semaine

Cette semaine a été une petite semaine, déjà parce que mardi je n’avais pas les enfants mais aussi parce que jeudi le temps était triste, nous n’avions pas la motivation de nous y mettre donc dessins animés, jeux et farniente !

Mardi j’ai fait un petit tour a Noz, où j’ai trouvé ça :DSC_8333

Les coloriages sont en italien il me semble mais peu importe, un dessin c’est un langage universel et ces coloriages rentrent bien dans notre projet des continents !

DSC_8335Un bricolage chacun a faire quand ils veulent + big ben et tour de Pise pour le projet des continents ! Dommage que je n’ai pas trouvé la tour Eiffel, Mattéo adore !!

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Ce matin, nous nous sommes installés sur la grande table car mes deux grands avaient un travail a faire ensemble, mon petit a voulu s’y mettre, donc nous avons avancé le livre des couleurs, son grand frère a suivi.

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DSC_8343Pour mon grand, la leçon de la semaine (que nous reverrons donc la semaine prochaine pour être sûr que ce soit acquis) : masculin/féminin.

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Le travail de mes deux grands sur les animaux d’Amérique du nord !

Fiche animal a remplir ici : http://classeurdecole.files.wordpress.com/2012/04/ddm-portraits-animaux-affiche-c3a0-remplir-et-c3a9tiquettes.pdf

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Un peu de graphisme pour mon MS, merci Tamara 🙂

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Et toujours nos 100 jours qui ont pris ‘du retard’…

Ce matin nous avons également  fait une chasse au trésor dans le jardin « ramenez-moi une pétale de rose, une tomate cerise, un brin de romarin, etc » les loulous ont bien aimé, je pense réitérer l’expérience.

Semaine 1

Hier, j’ai imprimé la première semaine d’instruction. Nous commençons lundi, bien que Mattéo ai insisté hier après-midi pour faire des mathématiques ! Il a fait une bonne série de logicos, et tout juste comme d’habitude !

Bref, j’ai donc imprimé la première semaine de mathématiques : pour le projet des 100 jours, nous allons donc voir un nombre chaque jour. A gauche, les fiches quotidiennes a ajouter aux chiffres évidés qu’il remplira et aux collections que nous ferons. A droite, la géométrie de la semaine : Reconnaître les formes, relier deux points a la règle et se repérer sur un quadrillage.

Fiches disponibles ici : http://www.slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/calcCP1-9.pdf

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Pour le français de la semaine, sur demande de Mattéo, nous commençons par une poésie a apprendre avec fiche d’exercices : « Le lapin qui a du chagrin ». Puis masculin/féminin.

Côté phonologie, nous nous concentrerons sur le « a » grâce au livre « j’apprends a lire » avec Sami et Julie et le cahier d’exercices pas a pas de Téo et Nina.

Fiches prises ici : http://www.gommeetgribouillages.fr/CP/femininmasculin.pdf et http://www.gommeetgribouillages.fr/CP/Lelapinquiaduchagrin.pdf

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Pour la partie découverte du monde : L’Amérique du nord ! Situé ce continent sur la carte, découvrir les pays qui le composent, colorier les drapeaux grâce à l’affiche des drapeaux affichée dans le coin école et coller quelques photos des villes et des lieux sur la carte du monde que nous allons accroché au mur de la salle. Nous construirons également une mini statue de la liberté, pas encore imprimé car en panne de papier 🙂 Ce sera tout pour la première semaine, nous découvrirons les habitants et leur mode de vie la semaine suivante.

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Cette année, comme beaucoup, nous avons le premier contrôle de l’IA. J’ai donc fait quelques chose de plus structuré que l’an dernier. Bien sûr j’adapterais s’il y a trop de travail ou pas assez.

Les logicos

Pour celles et ceux qui ne connaissent pas encore,

il s’agit de fiches amusantes qui s’utilisent avec des épingles a linge peinte aux couleurs nécessaires,

fournies avec autocorrection pour l’enfant !

Il en existe en français, en mathématiques, en sciences, en géographie,…

Etape 1 : l’enfant fait l’exercice a l’aide des pinces a linge

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Etape 2 : en retournant la feuille, on voit tout de suite ce qui est juste ou faux

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Ici se sont des fiches de sciences et mathématique trouvées sur le site de lutin bazar en cour de remise en page si on peut dire !

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Ceux du haut (me reste a trouver sur quel blogs j’ai pris ça pour vous le communiquer)

http://ekladata.com/q9dMnhrxyRqZiEl9DYe4cvVuTU0.pdf

Ceux du bas retirés a cause de MDI/Nathan !

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Logicos de français CP

ranger dans l’ordre alphabétique a venir chez lutin bazar après retouches… (j’espère)

Le son [k]

http://ekladata.com/uXXMAHAkJR1xsOJrGNU9xLu3g7I.pdf

la lettre G retirés également…

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