Lapbook Notre Dame de Paris

Dans la famille nous sommes agnostiques. Mais nous avons été touché de la destruction de cette cathédrale car c’est une partie de notre patrimoine, de notre histoire qui est parti en fumée. Et puis, nous étudions le Moyen-âge et j’allais introduire les églises et cathédrales prochainement, et Notre-Dame de Paris était bien évidemment comprise dans cette séance là. J’ai suggéré à Homard de faire un lapbook rapide sur cette cathédrale et celui-ci servira lorsque nous ferons notre séance « églises et cathédrales », il le présentera lui-même à ces frères.

Nous avons fait un croquis de la façade avec les deux tours, qui se soulève pour le plus grand plaisir de Homard ^^ collé les informations qu’il a trouvé importantes sur une face de notre feuille puis au dos une chronologie de la cathédrale avec quelques événements qui s’y sont produits dont l’incendie. 

Si vous souhaitez prendre quelques unes de nos informations ou images, je partage avec vous mon lapbook :

Lapbook Notre-Dame de Paris

 

 

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Contrôle pédagogique 2018-2019

Je raconte chaque année nos contrôles pédagogiques. Chaque année, nous en sortons dépités, frustrés, incompris, oppressés, en colère parfois même,… Chaque année, on nous dit les mêmes choses, chaque année les mêmes critiques, jamais de positif (ou tellement rarement que je ne m’en souviens pas). Je vous avais annoncés nos deux premiers contrôles pédagogiques pour Janvier pour les deux petits crustacés. Crevette a eu la grippe, annulation de son contrôle. Puis il l’a passé a Gambas, annulation bis. Dans la foulée nous avons eu la date du contrôle pédagogique de Homard, 6e, à Privas. Je ne l’ai raconté que sur mon facebook perso, alors quand même quelques mots pour ceux qui n’y ont pas accès…

Lors de ce 9eme contrôle pédagogique subit par un des crustacés et moi, nous avons enfin été respecté, complimenté. Nous avons enfin eu un dialogue, un vrai. Ces troubles dys ont été hyper respecté. Au lieu de 2h30 d’écrit forcé sans intervention tolérée de ma part voir même sans ma présence acceptée dans la pièce, nous avons eu droit à « nous avons bien eu vos bilans, nous ne le ferons donc pas écrire plus de quelques lignes/quelques minutes » et en effet, 3 lignes avec la prof de français, 3 opérations avec le prof de maths, tous le reste à l’oral. J’étais assise à côté de lui et personne ne m’a rien dit (on m’a même suggéré cette place). Il a pu parler, les profs ont regardé ces cahiers avec attention, en posant des questions et en écoutant mon Homard-bavard dévier à droite à gauche comme à son habitude.

J’ai tellement d’anecdotes que je ne sais pas lesquelles vous donner…

  • Lorsque je parlais avec l’IA quelques bureaux plus loin de Homard, je l’entendais énumérer les cristaux de sa collection lorsqu’il parlait sciences avec le prof.
  • L’IA m’a dit qu’il n’était pas là pour dire si Homard avait un niveau 6e mais pour voir si on lui donnait bien la possibilité de pouvoir accéder aux connaissances du socle commun à 16 ans.
  • On nous a félicité pour nos projets hors programme (séismes, volcans, etc)
  • L’IA a signalé que nous n’avions aucune obligation de suivre le programme de 6e (nous avons un manuel de géographie et de SVT que nous suivons)
  • La prof de Français a dit qu’elle ne regarderait pas ces fautes vu sa dysorthographie mais la façon dont il a inventé la suite de l’histoire puisque c’était le but de l’exercice.
  • La prof de Français qui regarde avec attention ces frises des volcans de 1900 à 2015 ou 2016 puis les séismes de l’année 2018, ainsi que les cartes où il les a placé et qui commente à la fin « il est très curieux, c’est très intéressant »
  • Aucune réflexion sur l’histoire que nous voyons de manière chronologique.

J’ai précisé que ce contrôle pédagogique n’avait rien à voir avec ce que nous avions eu jusqu’à présent, l’IA m’a dit que j’avais eu raison de me plaindre des autres contrôles (soit j’ai fait des contre-rapports, soit des lettres préalables en demandant à ce que les lois et nos droits soient respectés – sans aucun effet).

Nous avons une 2eme date pour mes deux petits sauf que je vais devoir décaler car déjà un rdv important prévu ce jour. J’attends donc une 3eme date avec impatience…

Les catastrophes naturelles #3

Suite au dernier post sur le sujet, voilà la fin de notre année sur les séismes. Homard a un peu lâché la chronologie en octobre mais il a rattrapé et terminé ses observations (merci Sébastien d’avoir relancé le sujet, je lui en ai parlé, il a voulu reprendre ^^ ). Nous avons donc une année entière de séismes !

Nous avons pu comparer l’emplacement des séismes avec nos volcans et les plaques tectoniques. Nous allons maintenant nous penché sur les tornades.

Salle d’instruction

Enfin salle d’instruction… Salle à manger d’instruction quoi 😛 J’aurais mon agrandissement un jour, je l’aurais ! Bref. Comme à chaque rentrée, un tri des étagères a été fait, du nouveau matériel a prit sa place sur notre étagère et … elle s’est avérée trop petite ! Alors nous l’avons agrandit un peu puis nous avons ajouté une vieille étagère qui traînait dans le garage et hop ! Pis un peu de tapisserie au mur aussi (enfin !!! Après 5 ans d’attente !!!)

Grande étagère, au dessus : Corps humain, système solaire, cartes sciences et histoire, géographie. Premier étage en haut : Les affaires de Crevette, les langues, les affaires de Gambas, l’Histoire, les affaires de Homard. Deuxième étage : Français et Mathématiques. Troisième étage en bas : Sciences. Les casiers à droite : Géographie.

Petite étagère : L’art ! Dessin, musique, peinture, perles à repasser, sablimage, pochettes de feuilles + pochettes de dessins, fiches artistes, cartes courants artistiques, etc … + mes classeurs / feuilles / cahiers. Au dessus : Les tableaux à finir, les dernières œuvres de mes crustacés, boîtes de crayons, etc…

+ 2 bureaux (Homard en a un grand dans sa chambre). Si seulement je pouvais avoir plus de place… 😛

MOOC botanique

Grâce à une amie, nous nous sommes inscrit à un MOOC de botanique à la base pour moi, mais les crustacés ont accroché ! J’ai regardé les vidéos de présentation hier, nous avons visionné la séquence 1 ce matin.

Nous avions acheté il y a quelques semaines la pointeuse botanique qui nous a beaucoup servit et nous avons ainsi pu identifier nos plantes utilisées pour le MOOC de ce matin. Chacun des crustacés a choisi sa plante, l’a photographié et l’a identifié. Crevette a trouvé une chélidoine, Gambas un trèfle des prés, Homard un gaillet mou.

Nous avons fait séché nos fleurs, nous les rangerons ensuite soigneusement dans notre herbier. Un bon début de journée avec la nature 🙂 Crevette et Gambas veulent maintenant les dessiner…

Changement d’organisation 2017-2018

En cours de route oui oui. Des rdv hebdomadaires à caser, des envies nouvelles de mes crustacés,… Pourquoi attendre l’année prochaine ? Et puis, à la suite de mon article d’hier, j’ai pleuré. J’en avais grandement besoin. J’ai libéré la pression qui était en moi, et je me suis décidée à changer notre organisation pour tout adapter à mes crustacés comme toujours.

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Les horaires ne sont pas respectés à la lettre, ils sont surtout là à tire indicatif, on commence quand on est prêts. Mais les crustacés ont une vague idée de leur quantité de travail comme ça… J’explique 2-3 choses tout de même !

Le lundi :

  • Rituel dessin phonologie : j’ai prit 9 feuilles blanches, chaque feuille a été découpé en 6 morceaux et dans un coin sur chaque morceau j’ai mit un son (complexes pour mon homard, simples et complexes pour mes petits). Pour chaque séance, je propose tous le tas à chaque enfant, il pioche au hasard un son et commence à chercher, pour mes petits du côté des animaux, pour mon grand, ce qu’il veut. Ils dessinent ensuite ce qu’ils ont trouvé et tentent d’écrire son nom s’ils en ont envie.
  • Rituel écriture de homard : Sur les conseils de l’orthophoniste nous avons reprit le graphisme pour améliorer ces gestes, bien qu’il ai vu PS et MS sur ces feuilles, il les fait, ça l’amuse dit-il !

Le mardi :

Mercredi :

  • Elficologie : C’est un livre trouvé à NOZ que mon grand affectionne, de belles images, de jolies histoires, de l’imagination,… Fait comme un vieux livres de leçons de choses. Nous faisons une seule séance par semaine, mais cela suffira à finir le livre avant la fin de l’année…

Jeudi :

  • Jeux de mathématiques : Bingo des nombres, jeu de l’oie, loto des ombres, tangram, cartes effaçables des additions et des soustractions, cartapinces, faire correspondre nos cartes de numération avec nos barres et cubes lubienska, … (d’autres idées ?)
  • Séance nature : Mon grand, en demande quotidien de sortie nature, a demandé à apprendre un peu les noms des fleurs et des arbres. Nous aurons donc des « séances » où nous irons dans un des parcs de notre ville, et grâce à la pointeuse botanique – merci instruction en folie – nous étudierons une plante tous les 15 jours ! (Il me reste à trouver un livre sur les arbres, j’ai pensé à l’inventaire illustré des arbres, quelqu’un l’a ? Qu’en pensez-vous ?)
  • Fiche animal : Gambas souhaite agrandir son classeur de fiches des animaux qui l’intéressent, Homard veut se crée un cahier ou un classeur des animaux du zoo à côté de chez nous pour en découvrir davantage. Tout en continuant son cahier des oiseaux et insectes du jardin.
  • Correspondance : Lorsqu’il en a l’envie, mon grand avance sa lettre ou son récit des vacances à sa correspondante Canadienne ou encore les fiches de recettes qu’il envoi à sa marraine.

Vendredi :

  • Séance art : A la demande de Gambas, très doué en dessin je trouve, nous allons étudier des peintres et leurs peintures. Un peu comme nos séances de musique, nous allons parlé d’une oeuvre qu’ils choisiront, de son peintre et nous amuser à reproduire cette oeuvre.

Sur le plan global :

  • Homard m’a réclamé une 3eme séance de mathématiques hebdomadaire, sa matière préféré. Comme il a finit son premier cahier et attaqué le deuxième, aucun inconvénient pour moi.
  • La séance d’anglais du vendredi est basé sur le vocabulaire, la séance du lundi uniquement pour le grand, est plus poussée, il apprend à faire des phrases simples.
  • Lecture offerte : 3 fois dans la semaine minimum, si nous avons du temps en plus certains jours, s’ils me le réclament ou autres, je lis un chapitre de plus par-ci par-là. J’ai ma précieuse liste de 170 livres environ répondant aux critères de Charlotte Mason que nous prenons à la bibliothèque ou que nous trouvons en vide grenier.
  • Leçon orthographe (lundi), leçon maths (mardi) et leçon français (mercredi) ce sont les leçons que mon grand écrit dès que nous voyons de nouveaux sujets / de nouveaux homophones / de nouvelles notions, qu’il met dans son classeur et auxquelles il se réfère lorsqu’il en a besoin.
  • Que pourrais-je ajouter ? Je crois que j’ai tout dit !

 

 

Confidences #2

Je vous avais annoncé dans mon article il y a quelques jours, un bilan dysorthographie en cours pour mon grand. C’est chose faite. Il est bien dysorthographique (et l’orthophoniste a confirmé une dysgraphie mais le terme doit être posé « officiellement » par l’ergo que nous voyons la semaine prochaine). Elle a suggéré la mise en place d’un suivi, il y a un délai de 15 jours pour la prise en charge, mais c’est en cours. Nous aurons donc des séances les vendredi matin à compter dans notre emploi du temps. Et j’ai du travail de recherche à faire pour adapter tout notre travail à venir et qu’il ne ressente pas ces difficultés comme un handicap…

J’en ai profité pour demandé à l’orthophoniste un peu d’aide pour Gambas qui galère beaucoup en ce moment avec la lecture – depuis début CE1 avec les sons complexes en faite – et l’écriture. Ce rdv avait lieu aujourd’hui, ce matin même. Après ce premier rdv, elle m’annonce qu’on fera un bilan dyslexie officiel en septembre (quand il sera officiellement en CE2 donc) et que ce bilan sera positif…

Si vous saviez comment, là tout de suite, j’ai envie de pleurer…

DIY une chambre d’astronaute !

Après la chambre d’explorateur de notre homard, nous avons aménagé une chambre d’astronaute à notre gambas ! Il a eu 7 ans, nous lui avons donc fait sa cabane de lit comme son grand frère à ses 7 ans. Encore une cabane, encore 3 demi-journées à découper, poncer, peindre et assembler une cabane ! Je ne vous raconte pas la tête de chéri quand je lui ai dit que l’an prochain, nous répéterons l’opération pour les 7 ans du dernier 😀 😀 😀

Nous avons profité de l’installation de la cabane pour tapisser les murs et installer une demi-cloison pour séparer la chambre en deux puisque nos deux petits sont dans la même chambre mais qu’ils réclamaient à avoir chacun leur espace, même s’ils jouent ensemble les 3/4 du temps !

Toute sa chambre est en camaïeu de bleu pour rappeler le ciel, l’espace…

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La cabane ! Conçu pour ranger et jouer… 

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Le tableau de bord de fusée fait en récup’ ! Des choses qui traînaient ici et là… 

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Le plafond de la cabane avec quelques constellations dont j’ai mit le nom au stylo pailleté, des planètes fluorescentes qu’une amie nous a offert et deux guirlandes LED… 

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Un tapis tout doux sur lequel j’ai brodé des étoiles, un cosmonaute, des engins spatiaux… 

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Un porte-manteau fait en contre-plaqué avec 3 patères et un pèle-mêle où nous avons mit les cartes postales trouvées au CNRS et un dessin de Gambas. 

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Et pour son coffre à jouet, 3 coussins brodés encore une fois par moi 🙂 Un système solaire, une étoile filante, une fusée et un cosmonaute ! 

Qu’en pensez-vous ? 

Homeschool Room

En ce moment, je rêve d’aménagement ! La maison est toujours en travaux… Mais la scie a lâché… Et on s’occupe des voitures donc travaux en pause… Du coup dans ma tête fourmille un tas d’idées pour les futurs aménagements, pour quand les travaux reprendront, pour après la pose des tapisseries, ce dont j’ai envie, ce dont on a besoin, ce dont je rêverais d’avoir… Aujourd’hui, j’ai flâné un peu sur pinterest et trouvé l’inspiration pour notre future salle de classe qui n’est absolument pas la priorité côté travaux et que nous aurons dans 2-3 ans seulement ! Si ça peut vous inspirer, voilà ce qui moi m’inspire pour ce lieu sacré :

Malheureusement, nous disposons de seulement 9 ou 10m2 pour notre salle d’instruction mais c’est déjà bien ! Ce sera à moi de jouer et d’aménager cette pièce au mieux pour qu’elle soit pratique en premier lieu, mais qu’elle donne envie d’y passer du temps en second lieu… Vivement dans 2-3ans… (Enfin avant j’aurais ma cuisine et puis notre chambre également alors là aussi j’ai hâte…)

Dans notre bibliothèque, il y a #4

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Livres adultes : Pour cette fois, je vous parlerais d’un témoignage.  Brûlée vive, de Souad. Un livre que j’ai lu à l’adolescence et qui m’a vraiment bouleversée. Plus de 10 ans après, je m’en souviens encore… Je me le suis rachetée une fois adulte. Une adolescente de 17 ans tombe amoureuse, et croyant aux belles paroles de cet homme, elle finit par tomber enceinte. La naïveté d’une adolescente… Cela arrive. Sauf qu’elle vit en Cisjordanie et que là-bas c’est un déshonneur pour sa famille. La punition normale dans ce pays pour ce genre de cas : Elle doit être brûler vivante… Affreux ! Une telle barbarie ne devrait pas exister… Un crime d’honneur comme ils disent… Je vous conseille ce livre !

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Livres enfants : Harry Potter ! Nous n’avons pas encore la collection complète, juste ces 4 tomes. Nous cherchons le reste en vide grenier. Mon grand a vu le premier film, il a accroché de suite ! Nous avons lu le deuxième tome puis visionné le film récemment. Nous en sommes au troisième tome. Au rythme d’un livre + film par an, je pense qu’il sera assez grand pour les visionner au fur et à mesure (il n’y a pas d’âge sur les films mais je dirais pas avant 9 ans pour le n°1 et 10 ans pour le 2eme) Je les ai tous lu et vu lorsque j’étais plus jeune, mais nous les revoyons ensemble et même adulte, j’apprécie de revoir les aventures de ce jeune sorcier que je pense ne pas avoir besoin de présenter…

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Livres documentaires : Les livres guide d’exploration ! Une trouvaille à Noz (encore !), bien expliqué, de belles images/photos, des volets à soulever, des roues à tourner, des informations intéressantes, bref : tout ce qu’on aime ici ! Nous n’en avons que trois malheureusement, mais la suite viendra peut-être bientôt !

Livres pour les plus jeunes : A partir de 6 ans, des livres début lecteur : Les histoires vraies junior ! Une panthère qui rentre dans sa grotte après avoir chassé toute la nuit et qui ne retrouve plus son bébé, une maman ourse qui va sauver deux oursons emportés par le courant d’une rivière, un jeune marcassin qui doit apprendre à se débrouiller suite à l’assassinat de sa maman et qui se retrouve adopté par un petit garçon, bref : des animaux en danger, du courage, de l’aventure, un peu d’intrigue… Et pour le côté lecture facile, les livres sont découpés en chapitre pour faire des pauses, les illustrations sont très sympas, le langage est adapté, une page documentaire à la fin sur l’animal de l’histoire et un petit quizz… Bref, dommage qu’il n’y en ai que 4 comme cela (mais il nous en manque un : les lapins et la forêt en flamme…)